苏教版四年级上习作4设计、案例、反思.doc

习作4一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）小猫喵喵喵 小鸟啾啾大风呼呼呼 鸭子嘎嘎 流水哗哗哗 门铃叮咚 汽车喇叭滴滴吧吧3、板书：象声词揭示学习内容二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊？（三）外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢？学习例文，明确用法1、学习短文出示短文:（略）（1）找一找，哪些是象声词。指名回答。（2）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。）2、总结用法因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）3、听歌曲，找象声词。（课件播放）：小雨沙沙指名说出其中的象声词。总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：要求一：1、热闹的菜市场 2、课间十分钟 3、夜晚的广场 可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。要求二：、“轰隆隆” “呼呼” “哗啦哗啦”、 “丁零零” “噔噔噔 ” “哈哈哈 ” 可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。题目自拟。要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。题目自拟。板书：象声词 有声有色习作4教学案例一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）生：谜底：耳朵师：每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音） 生：小猫喵喵喵 小鸟啾啾生：大风呼呼呼 鸭子嘎嘎 生：流水哗哗哗 门铃叮咚 汽车喇叭滴滴吧吧3、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词。二、联系生活，积累体验，学用象声词师:大千世界，声音无处不在，教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊？（三）外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢？学习例文，明确用法1、学习短文出示短文:（略）师：（1）找一找，哪些是象声词。指名回答。师：（2）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。）2、总结用法师：因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）3、听歌曲，找象声词。师：学到现在，我们一起来轻松一下吧，听一听这些歌曲，里面也藏着象声词呢，你能听出来吗？（课件播放）：小雨沙沙指名说出其中的象声词。师：总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）三、明确要求，选择素材，运用象声词师：1、出示习作要求：要求一：1、热闹的菜市场 2、课间十分钟 3、夜晚的广场 可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。师：要求二：、“轰隆隆” “呼呼” “哗啦哗啦”、 “丁零零” “噔噔噔 ” “哈哈哈 ” 可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。题目自拟。师：要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。题目自拟。教学反思：对于孩子来说，象声词是一个有趣而新颖的写作题材，与实际生活联系较密切，因此创设情境的环节，我采用无声电影这一视频资料，已经引起了孩子极大的兴趣，接下来趁热打铁让孩子自己给电影配音，深刻感受到声音的重要性。孩子在课前就搜集声音资料，并用自己的方法保存下来，充分调动孩子参与课堂的积极性。写作的环节，我遵循听声音-猜声音-说声音-写声音-用声音几个环节，让孩子的全身心参与课堂，力争写出一篇佳作。本课也有许多不足之处，虽然是前孩子已经自主分了小组，但在课堂上我并没有给孩子创造更多的小组合作机会，暴露出我课堂驾驭能力的缺失。在今后的课堂教学中还是要尊重