2019-2020年六年级语文下册 我站在铁索桥上1教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册 我站在铁索桥上1教案 北师大版教材分析：本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。全诗共四节，追昔惜今，既追忆了我工农红军强渡大渡河的积累战斗，歌颂了红军英勇顽强，勇往直前的大无畏的革命精神，又抚看今朝，叙述了烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方，表达了对先烈缅怀和对今天幸福生活的热爱，本诗用一系列事物构成鲜明的意境，用形象说话是本课表达的主要特点。教学目标：学生自主学习掌握本诗中的生字，理解生词的词义。正确、熟练、有感情地朗读诗歌，并选择自己喜欢的诗节背诵。通过品读诗歌，引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，热爱今天幸福生活。学习本文寓情与景，借用形象来抒发胸中之情的方法。重点、难点： 通过资料的查阅及有感情地朗读，理解作者追昔惜今时对红军革命精神的歌颂及对今日幸福生活的热爱之情。学情分析：学生曾经在四年级学过飞夺泸定桥一课，对泸定桥的外形有了一定的了解，对红军浴血奋战，不畏生死地夺下泸定桥的事迹也熟悉。但如何使学生能深刻体会到作者站在铁索桥上那时的心潮澎湃的感情思绪呢？应把握诗歌教学的规律，引导学生运用多种形式反复吟诵，细细品味领悟作者在诗中所抒发的情感。本课没有太难掌握的生字，但有易混用的字。课时安排：1-2课时教学过程：一、回忆旧知，引入新课。1出示课题：我站在铁索桥上问：你知道铁索桥指的是哪座桥吗？ 出示泸定桥的图片提到泸定桥让你想起了什么？学生一定会想起飞夺泸定桥一课，可让他们结合资料讲一讲当时红军飞夺泸定桥的情景。同学们，这是一首诗歌，让我们齐读课题，思考：你会提出什么问题呢？二、初读课文，整体感知诗歌。1自读课文的同时，自学生字词，有问题提出来。2交流生字词的学习情况。学生提出自己不易掌握的生字，共同学习。教师出示几个字词，并着重强调：冲突的冲的发音，提问学生还有哪个发音？出示几组易混淆的生字：撒（ ） 漂（ ） 洒（ ） 飘（ ）汹涌激荡3指名初读诗歌。三、精读诗歌（一）出示第一小节和第四小节的前四行。 我站在铁索桥上， 我站在铁索桥上， 桥身在轻轻地摇晃。 心潮汹涌激荡。 头上飘过二郎山的云雾， 头上飘过二郎山的云雾， 脚下滚着大渡河的白浪。 脚下滚着大渡河的白浪 （后面随着讲课补充上后三行） 啊！ 在这英雄的土地上， 我要高声歌唱！1）自由读这两小节诗歌，你发现了什么？（找出相同的句子和不同的句子）2）作者站在铁索桥上，看到了什么？3）作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾和大渡河水，这两种景物分别具有什么特点呢？ 朦胧 波浪翻滚师：诗歌中的哪些词会给你这样的感觉呢？指读，读出这些景物所营造的意境来。 比一比，看谁把意境读出来了。过渡：站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚滚波浪，汹涌激荡，这是一种怎样的心情呢？是什么掀起了作者心海之波？（二）出示第二小节和第三小节 英雄的红军， 啊！曾在这里强渡， 当年激烈战斗的楼房，高举着红旗，迎着火光。 如今成了孩子们的课堂；勇士们哪， 勇士们洒过鲜血的地方， 攀着一根根铁索， 满树的梨花正在开放。冒着秘密的弹雨， 人民捧着美丽的鲜花，冲破了敌人的火网！ 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。1）作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？交流2）第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。播放录像：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？从哪些句子和词中你体会出来的？画出来：强渡 高举 迎着 攀着 冒着 冲破这些词在读的时候你打算怎样读呢？指导朗读第二小节。读后，体会一下这一小节，表达了作者的什么感情？请大家再读读第三小节，作者又想到了什么？你读懂了什么？交流。师生合作读，为背诵积累做准备。师：啊！当年激烈战斗的楼房，生：如今成了孩子们的课堂！读了这一小节，你读出作者在此又表达了什么感情呢？你又是怎么读出来的呢？让学生抓住课堂、梨花这些美好的事物去体会，以及为什么用两个“轻轻地”师：是啊！在英雄战斗过的地方，已经建起了孩子们的课堂，听那朗朗读书声，孩子们在为着祖国美好的未来而学习，看到他们那么幸福，这不正是先烈们的理想吗？我们要珍惜今天幸福生活，因为它来之不易啊！多种形式再练读这两小节。(三)过渡：作者追忆过去，又联想到今天，感慨万分，心潮（ ），他要把这心中之情抒发出来，教师边范读并补充完整最后一小节。全班同学齐读。四、读诗，背诗，唱诗。从整体上回味本首诗歌。1）小组合作读诗，并展开比赛。2）背自己喜欢的诗节。（到此，应是水到渠成）3）这首诗曾被谱成曲子，我们来听听。放歌曲：我站在铁索桥上五、拓展延伸：搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。六、布置作业。 1有感情的朗读诗歌，并熟练背诵喜欢的诗节，看谁能背过全诗。 2 搜集关于战争年代革命战争的诗歌。 板书设计： 我站在铁索桥上 顾工 追忆 强渡 高举 迎着 攀着 冒着 冲破 缅怀先烈心潮汹涌激荡 惜今 课堂 梨花开 珍惜今天 附送：2019-2020年六年级语文下册 我站在铁索桥上2教案 北师大版教学目标：1体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。2了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹；了解顾工的相关资料；理解重点词句。3通过有感情的朗读课文，体会红军英勇无畏的战斗精神；培养学生的合作意识和自学能力。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感教学时间：1课时教具准备：了解长征的相关知识读飞夺泸定桥教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，请看这张图片，这就是红军长征曾夺取的泸定桥。睹物思人，不禁让我们想起了无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅，洒热血的情景，同学们是否了解红四方面军强渡大渡河，飞夺泸定桥的激烈战斗场面，诗人顾工站在泸定桥上心潮激荡写下了现代诗 （板书课题） 二、品读诗歌，体会情感1教师配乐范读全诗，思考：“诗人站在桥上看到了什么？想到了什么？” 2诗人站在铁索桥上看到了什么？说明了什么？此时课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。再指导朗读。3“此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？”请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。（汹涌激荡）你能说说汹涌激荡是怎样的心情吗？4“诗人为什么心潮会汹涌激荡呢？他站在桥上想起了什么？”学生自由学习第2节诗。勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！ 理解“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。 指导朗读。5欣赏现在的卢沟桥画面。你看到了什么？感受到什么？带着幸福的情感和对烈士的感激怀念朗读第三节。6指名读第四节。通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。三、拓展积累、升华情感1课后欣赏。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词长征、萧华的诗飞渡大渡河）2学习本文后，你想对无数先烈说些什么？板书设计：看到了