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小学阅读教学的取舍 姚秀萍2012年10月16日 何为阅读 看 书报 并领会其内容 看 以目观之领会 以心感之 阅读的基本功能 改善知识结构生成丰富情感完善语言水平认识和解决基本问题形成健全人格 一 阅读目标的取舍取在学生发展关键处 预估学生认知的问题 取在年段特征凸显处 了解学生本年段应有的阅读能力和学习的规律特征 取在内容编排导向处 理解单元编排 选文 课后提示的导向 取在本课发展落脚处 表述宜小不宜大 以体现针对性 可操作性和可检测性 值得注意的是 对学生进行语言文字训练时 一定不能脱离文境 文意 文法 文言 二 阅读内容的取舍1 取课文的重点 突出文章中心的部分表现作者思想感情的部分语言很有特色 精妙之处 即推动语言发展的语言精华部分 2 取课文的精华 1 取出关联性的内容 反复呈现的内容发展变化的内容冲突对比反差鲜明的内容相互照应的内容存在逻辑联系的内容 2 取出个性化的内容 人 事 物形象的个性化语言构建的个性化 3 取出情感强烈的内容 4 取出语言的精华 流淌着哲理的语言 怎样彰显哲理 流淌着情感的语言 怎样传情 流淌着美感的语言 怎样雕琢 流淌着智慧的语言 怎样思考 流淌着知识的语言 怎样被人接受 三 阅读方法的取舍1 取之于学生 用之于学生2 求综合不求分散
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