雨后第2课时教学设计.doc

雨后 第 2 课时教学目标1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学重点体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入，链接新知1.昨天我们初步学了雨后，不知道课后生词同学们还记不记得？ 2.出示生词：请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。3.这节课我们继续学习雨后。 二、细读研讨，走进文本 （一）找准主题，定下基调 瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多快乐啊！小朋友们从文中的哪些语句感受到了他们的幸福快乐呢？ （二）品读感悟，多边交流1.学习课文第1小节。出示一二行，指名读： 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 （1）说说这场雨是“绵绵细雨”还是“倾盆大雨”？（大雨）为什么，从哪里发现的？（广场上成了一片海洋。）（2）怎么广场成了海洋呀？ （3）想象一下，广场有多大呀，我们的人民广场，市中心广场，都积起了水，像海洋一样，雨一定是非常大，真是倾盆大雨呀（4）再读读句子，看看哪里发现现在雨停了？（小朋友出来玩了，如果是在下大雨，一定不会来到广场上玩的。 我看到树梢上闪着金光，因为下了雨，雨水还挂在树梢上，太阳出来了，照在上面，所以闪了金光。） （5）挂在枝头的小水珠闪闪发光，像什么呀？（珍珠、钻石、水晶） （6）大雨给花草树木洗了个痛快的澡，树梢显得怎么样呀？（又嫩又绿） （7）雨后还真是一片清新美丽的景象，我们一起来读读，读出感叹号的感情。 过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴） 人心情怎样？（高兴、快乐、开心） 谁来用这样的心情读读三四行？指名读： 水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。（1）神仙是什么呢？（有超强的本领，逍遥自在，像孙悟空。自由自在）说他们像神仙，逍遥、自在，多开心呀！如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受得到？ （指名读、范读、齐读，读出快乐。） （3）板书：快乐 理解得真好！我们一起读读这一小节吧！ 2.学习课文24小节： 在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？ （1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。 （2）找快乐： 自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 生自由读，可圈圈画画，师巡视。 （3）反馈：“我的发现” A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。 指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 指导朗读小哥哥的话： 指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话） “妹，小心，滑！” 听老师读的和你们有什么不同？ “妹，小心，滑！”做了个差点滑倒的动作。 比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。 板书：喊、滑。 一起学着老师的样子读读看！齐读。 C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面 说他摔跤了） 指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕，糟！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 读到这里，你产生什么疑问了吗？ （为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？） 体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。 自读第三小节，练习体会、读出快乐。 （4）整和、感受快乐。 如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。 小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！ 相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。 （1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。 （2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。 相机板书：跟、咬、提。 指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。 （3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤） 你对最后一句话有什么疑问吗？ 指名回答或讨论。 （4）那该怎么读呢？自己练练。 让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。 男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！” 3.同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐地自由读读吧！ 三、诵读积累，学以致用 1.同学们读的不错！想不想把它记下来？自己练习一下，同位试背。 2.请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作，想背的同学起立！试背。 3.雨后广场上的这一对兄妹玩得多开心啊！同学们你们也有类似这样的经历吗？说给大家听听。说话要求：要说清楚