爬山虎的脚教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式公开教 师许晓梅单 位定边县第一小学课题名称爬山虎的脚学情分析 了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，如何将兴趣与语文学习的能力有效结合，是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察是了解植物的直观方法，课上通过学生朗读感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。老师应把主动权交给学生，调动学生积极性。教学目标1认识5个字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。3感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。4背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章.教学过程【温故知新】1. 多音字组词铺p p2. 近义词舒服（ ） 匀称（ ）牢固（ ） 痕迹（ ）【导学释疑】 一、激趣导入 1谈话：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。2这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。3板书课题：爬山虎的脚。 二、自主学习（一）1思考，作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2学习描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(动手画)：（1）一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。（2）指名学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。（3）指名三生依次上台(给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。（4）同桌介绍。（5）要求四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)（6）指导朗读。（7）指名找出中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?（8）从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。（9）比赛朗读。(10)一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。三、自主学习第二自然段：1研究作者是如何有条理地描写叶子的? 2标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? 3要用一定的方式把自己还读懂的知识向大家汇报。4指导进一步理解“漾起波纹的叶子”的情景。5.在这一段中还有疑问吗？（质疑）四、小组合作研讨： 1同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？（随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。）2那么作者为什么写得这么好呢?【巩固提升】1把你喜欢的部分背下来。2课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。【检测反馈】1比一比组词虎（ ） 占（ ） 铺（ ）虚（ ） 钻（ ） 辅（ ）2选词填空 变 拉 爬 巴 贴 触 爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。3.缩句（1） 爬山虎刚长出的叶子是嫩红的。 (2)学校操场北边的墙上满是爬山虎。板书设计 爬山虎的脚 长在茎位置、形状 细丝像触角爬山虎的脚爬墙 触 巴 拉 贴 没有 萎了变化 触着 灰色 （细致观察 叙述具体)作业或预习 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 （1）按课文内容填空。 爬山虎的叶子，刚长出来时是（ ） ，长大后是（ ），叶尖（ ）。在墙上（ ）那么（ ），没有（ ）也（ ），一点儿（ ）。 （2）上面节选的三段话中，第二自然段主要写了_，第三自然段主要写了_ _。 （3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？请你在短文中找出相应的句子,用“”画出来，并用“”标出爬山虎爬墙动作的词。 （4）读读画“_”的句子，完成练习。 爬山虎的脚长在_ _,形状_，颜色_。 请找出片段中的两个比喻句并抄下来。自我评价 回顾这一节课，还是值得欣喜的。当学生汇报爬山虎的脚的特点后抓住“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解了爬山虎脚的样子后，我请学生拿出笔画一画爬山虎的脚，他们怎样理解的就怎样画，爬山虎又是怎样爬墙的？学生找到爬山虎爬墙这一自然段说说意思，并把表示爬山虎爬墙的动词画出来，然后我让学生一起来做个游戏：把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作，这时课堂气氛活跃，学生学得快乐，说的也很形象生动。“画一画”、“演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，充分调动起学生学习的积极性，教学效果良好。组长评议或同行评议（可选多人）： 今天我们听了许老师执教的爬山虎的脚一课。许老师的课简单实用，没有花架子，就如她简单的人生追求。所谓“大道行简”，这种简简单单直奔目标