九年级化学导学案：物质的变化和性质.doc

第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质【学习目标】：知识与技能：（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念学会判断一些典型的物理变化和化学变化。（2）了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。过程与方法;（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理的学习方法。（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度和价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风【重点与难点】：重点：物理变化、化学变化的概念及区别难点：物理变化和化学变化的判断。【学习方法】：实验探究、归纳总结、练习提高【学习过程】：一、物理变化和化学变化1. 提出问题，作出猜想。 根据夏天湿衣服干的比较快；铁制品在潮湿的空气中很容易生锈。猜想这两种变化是否一样？，那么什么是物理变化与化学变化呢？下面我们通过实验的方法来进行探究。 2.实验探究学生实验1-1：水的沸腾。实验步骤：按照课本第六页的图1-1，加热试管里的水，使水沸腾，把一洁净玻璃片移近试管口，学生观察并记录玻璃片上的现象，填入表格1。学生实验1-2：胆矾研碎。实验步骤：取少量胆矾放入研钵内，用杵把胆矾研碎。观察并记录胆矾研碎前后颗粒发生的变化，填入表格1。学生分组做实验1-3、实验1-4：做实验13 ，向研碎的胆矾加水溶解，加入氢氧化钠溶液，观察并记录实验现象，填入表格1做实验14，向石灰石里滴加稀盐酸，观察石灰石的变化以及澄清石灰石水的变化，填入表格1表格1实验序号实验前的物质变化时发生的现像变化后的物质变化后有无新物质生成1-1液态的水1-2蓝色块状的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液1-4颗粒状石灰石（或大理石）3、讨论总结（1）小组内讨论实验1、2，实验3、4各有什么共同特征？组内及组间讨论并交流，老师加以指导(2)、讨论并提出物理变化、化学变化的概念，结合表格1分析:物理变化的概念：化学变化的概念：化学变化的基本特征是：;化学变化常伴随的现象有:、等;能不能通过颜色改变、放出气体、生成沉淀、发光发热等现象判断物质的变化是否是化学变化？练习：口答课本第10页1、2拓展延伸：1、让学生举出日常生活中物理变化、化学变化的例子，教师指导并加以纠正2、实验1-4中，生成的二氧化碳使石灰水变浑浊，这一变化是什么变化？二、物理性质和化学性质【自主学习】学生阅读课本，自主学习化学性质和物理性质物理性质的概念：化学性质的概念：学生自主学习几个重要的物理性质：熔点、沸点、密度【交流讨论】小组内交流学习上述两种性质，了解课本中列举例子，自己再举出生活中遇到的有关物理性质和化学性质的例子。举例：物理性质： 化学性质：1、在叙述液态的沸点时为什么要强调大气压强？2、化学变化与化学性质有什么不同？教师指导化学变化和化学性质的联系:在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等例如：木柴燃烧化学变化木柴能燃烧化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质铁生锈化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质3、讨论性质与用途的关系：【思考】：出示2瓶气体，一瓶为氧气，一瓶为二氧化碳,让同学们仔细观察，描述这两瓶气体的性质。请一名学生取一根小木条点燃，分别插入两瓶气体中，观察木条燃烧的情况。判断这两种气体有哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？利用什么方法可以区分它们？探究提升：应该怎样正确去闻气体的气味？三、课堂小结让一部分学生总结这节课学习内容，其他学生补充四、巩固与练习1下列图示中，氢气的用途主要利用物理性质的是（ ）A高能燃料 B氢氧焰 C充灌气球D化工原料2、判断下列物质的变化属于物理变化还是化学变化？（1）、矿石粉碎。（2）、年久的铜制品上出现了“铜绿”。（3）、手电筒按下按钮发光。(4）、将硝酸银溶液滴入到自来水中。(5)、铁片在空气中生锈。(6)、将石灰石碾成粉末。(7)、碱式碳酸铜受热分解。(8)、镁带在空气中燃烧。(9)、用石灰水刷墙，墙渐渐变白。(10)、将铁块煅烧打成一把刀。(11)、植物的光合作用。(12)、自行车轮胎受热爆炸。3物质发生化学变化的本质特征是( )。 A状态和颜色发生变化 B有气体放出 C有新物质生成 D放热、发光4古代“山顶洞人”从事的生产活动中，发生化学变化的是（ ） A钻木取火 B采集野果 C狩猎捕鱼 D缝制衣服5下列变化中属于物理变化的是（ ）A将石油加热炼制，以得到多种石油化工产品B不小心将食醋洒落在大理石地面上，大理石地面被腐蚀C用铝制容器盛放酸性食物，铝制容器被腐蚀D把秸杆、杂草、人畜粪便放在密闭的沼气池中发酵制沼气6、下列物质的用途，利用化学性质的是（ ）A液化气作燃料B铝材作高压锅C炭黑作橡胶的填充剂D钢材制铁轨7、下列性质属