七年级语文下册专题_咏荷《四首古诗》教学案（无答案）苏教版.doc

专题咏荷四首古诗学习目标：1能读准字音、节奏，熟读背诵。 2品析鉴赏、体会情感。3培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。 重难点：1能读准字音、节奏，熟读背诵。 2品析鉴赏、体会情感。课时安排：2课时学习过程一、导入：荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉祥的象征。古往今来，描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以荷兴思。今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！二、查阅资料，了解作者王昌龄：郑谷：李商隐：陆龟蒙：三、结合古诗文诵读，理解诗的大意与内容。（1）采莲曲 大意：内容：（2）莲叶大意：内容：（3）赠荷花大意：内容：（4）白莲大意：内容：四、背诵。五、拓展应用1从你阅读的有关咏荷诗文来看，荷花身上寄寓了哪些高贵品质，试用几个词语来表示。2通过学习咏荷的诗文，你一定对荷花有了更深的了解，请你对它作一下描绘，形式为：我喜欢荷花，那是因为_ _ _ 3荷又名荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等。自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多文人墨客都为之挥毫泼墨。你还知道哪些诗词？ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。 （白居易长恨歌） 更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 （宋辛弃疾） 叶上初阳干宿雨，水面清圆风荷举， （宋周邦彦） 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋李清照） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋杨万里） 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里小池） 清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰） 当堂练习1采莲曲作者是怎样巧妙地把人和景紧密结合起来描写的？ 如果把这首诗看作一幅采莲图，画面的中心自然是采莲的少女们。但诗人却自始自终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶，艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无的生动画面，画面上还响着欢快的采莲歌声，使采莲少女与美的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐思的清新优美的意境之中，这样的艺术独具匠心的。2莲叶一诗从哪些方面来描写莲叶的？表达了作者怎样的情感？ 从视觉角度写莲叶的形象和色彩，从嗅觉角度写了莲叶的香味。此外还写出了莲叶的动态美。诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高尚品质。3李商隐的赠荷花赞扬了荷花怎样的品质？表达了诗人怎样的心声？（1）这首诗歌选取花与叶的关系这个独特角度，来赞美荷花荷叶“长相映”。“任天真”，歌颂了真诚而不虚伪的美德和同荣、同衰坚贞不渝的品质。（2）李商隐一生不得志，只做过几任小官。其主要原因不是他无才，而是没有知己者的力荐。他生存在牛、李两党的夹缝之中，没有人信任，没有人可依托，饱受奚落和排挤。这首诗歌颂花能荣衰相依，实则表达了自己渴求知己、寻觅政治依托的心声。4白莲中诗人借吟咏白莲，咏赞了白莲的哪些品质？流露了诗人怎样的情怀？这首小诗借咏白莲，全意着力于白莲的精神之美，咏赞白莲的淡雅高洁、出污泥而不染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人在隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。张湾中学七年级语文导学案 主备人：袁同富 审核人：初一语文备课组 总编号： 爱莲说 班级： 使用人： 使用时间：学习目标：1熟读课文，理解句意与莲花的高洁品格。 2学习“托物言志”的写作方法。 重难点：学习“托物言志”的写作方法。学习课时：1课时学法指导：1在反复诵读的基础上借助于书下注释疏通文意。2自主学习、小组合作探究理解文章的主旨。教学过程一、导入新课：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。今天我们要学习的爱莲说就是一篇脍炙人口的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。（板书课题及作者）二、文学拾贝1、作者：周敦颐(10171073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。2、题解：文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题。是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。三、读文自学完成1给下列字注音蕃（ ） 濯（ ） 涟（ ） 亵（ ） 噫（ ） 鲜( )2解释下列词语蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 妖（ ）蔓（ ） 益（ ）植（ ）亵（ ） 谓（ ） 鲜 （ ）君子（ ）宜（ ） 清涟（ ） 亭亭（ ）3翻译下面的句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (2)中通外直，不蔓不枝。 (3)陶后鲜有闻。 (4)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 (5)莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。4译文：5感知莲的美好的形象。（1）文中写出莲花不与世俗同流合污（高洁质朴）的句子是 （2）比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的句子 （3）比喻君子志洁行谦，又有端庄的仪态，令人敬重而不轻侮的句子 。 （4）文中写莲花形象品质的名句是 。 6作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 7莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？ 8作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？9根据课文把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。10本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？11至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？ 四、总结： 本文采用托物言志的写法，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。五、拓展训练模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。当堂练习1解释下列加点的词。 可爱者甚蕃 蕃： 陶后鲜有闻 鲜： 亭亭净植 植： 濯清涟而不妖 濯： 2翻译下列句子。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译文： 。 可远观而不可亵玩焉。译文： 3用原文的语句回答。 比喻君子不同流合污的语句是 。 比喻君子美名远扬的语句是 。4文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？ 5 文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？ 6作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。 最喜爱的花是： 喜爱的原因是： 7本文运用什么写作方法？张湾中学七年级语文导学案 主备人：袁同富 审核人：语文备课组 总编号： 专题荷班级： 使用人： 使用时间：学习目标：1通过学习，丰富学生对“荷”的内涵的理解 2培养学生收集信息，处理信息的能力。3锻炼学生的思辨和写作能力。 重难点：1通过学习，丰富学生对“荷”的内涵的理解2培养学生收集信息，处理信息的能力。学习课时：1课时学法指导：1引导学生能过本专题的学习，学会收集信息、处理信息的能力。 2在学习过程中，深入文本，加深对“荷”的文化内涵的理解。 3引导学生把形成的审美情感在语言表达中体现出来，将感悟外化为书面总结，建立正确的情感价值观并在写作中形成审美。学习过程一、认真读文二、合作探究1通过对专题中选文的阅读，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？ 2身外的风景总是与心内的风景遥相呼应，欣赏自然景物就是欣赏艺术与人生，你是否知道一些爱荷之人？ 3荷花飘香北海夜、爱藕说、我爱莲有实三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？它们又有什么共同点？ 4李渔的芙蕖