人教版九年级物理15.1两种电荷教学设计.doc

第一节 两种电荷 第一课时课题：第1节 两种电荷教学：目的1、 理解摩擦起电现象。2、 掌握电荷间的相互作用规律；认识验电器的构造及作用；认识电荷电荷量及其单位。3、 能区分导体和绝缘体。重点：难点：关键：理解摩擦起电现象及其实质。掌握电荷间的相互作用规律；能区分导体和绝缘体。学情分析本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学科学课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。还可通过学生小组展示摩擦起电现象小组分析的方式展开教学。电荷在金属中定向移动学生理解起来也较抽象，可以通过演示实验加动画展示展开教学，便于学生理解。教法学法演示法、讨论法、类比法教学准备玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),塑料尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟学情预设：学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象? 当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。二、学导并举、约20分钟（一）电荷1、摩擦起电现象 学情预设：用摩擦的方法使物体带电。(教师提问)刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法? (教师定义)用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。 组织学生动手做实验教师补充:还有接触带电和感应带电的方法 2、两种电荷及电荷间的相互作用规律 学情预设：引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。 演示实验：(1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象：(2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象：(3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象。设计意图：学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。让学生自己实验,以保证实验的效果。这样既能使学生认识到摩擦起电现象,又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础。学情预设：学生规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷; 可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。可用“-”表示。归纳: 1). 人们认识到自然界中只有两种电荷。 为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。 2).电荷间的相互作用。 同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。 设计意图：认识自然界中只存在两种电荷。3、验电器及电荷量的概念学情预设：观察实物知道验电器的主要构造（金属球、金属杆、金属箔等）,通过实验了解验电器的原理和作用。 1)检验物体是否带电的方法 (A)利用带电体的性质来判断。 例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? 例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电? (B)用验电器来检验。 验电器金属箔片张开的角度不同,说明了 所带电多少 不同。设计意图：让学生认识验电器。师生归纳:验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。学情预设：学生演示实验:用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带正电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变大。设计意图：学生亲自体验实验的乐趣。2)电荷的多少叫电荷量 ，简称电荷。电荷的单位是库仑,简称库,符号是C。 库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。 （2） 原子的结构 元电荷4、 指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。 1)原子结构:原子由原子核和核外电子组成。 2)电子:带有负电的最小的电荷。 3)元电荷:最小的电荷。中和:原子对外不显电性。 教师介绍物质由分子、原子组成的,介绍原子的结构,也可配合课件形象讲解,给学生具体的印象和模型,让学生知道电子是带有负电最小电荷的粒子,叫做元电荷,介绍原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。（3） 、电荷在导体中定向移动 教师演示实验: 1)取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。 2)改用橡胶棒把A和B连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。 实验现象说明:电荷在金属杆中定向移动。 导 体:善于导电的物体。绝缘体:不善于导电的物体。金属靠自由电子导电。 如果用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验,比较现象的不同,并让学生思考为什么,讨论得出导体和绝缘体的不同,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。设计意图：此节主要为学生思考摩擦起电原因铺下伏笔,并且使电荷的概念更具体化。三、当堂训练，约13分钟1、在国际单位制中电荷量的单位是( )A伏特B、欧姆C、库仑D、瓦特2、有甲乙丙三个带电体，甲物体排斥乙物体，乙物体吸引丙物体。如果丙物体带正电，甲物体带哪种电？3、金属锡的原子核带有50个大小与电子电荷相等的正电荷，它的原子核外有多少个电子？这些电子总共带多少库仑的电荷？为什么金属锡对外不显电性？四、总结提高，约3分钟学生总结，给与补充。物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了电，或者说带了电荷。用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的的玻璃棒带正电荷；被毛皮摩擦过的的橡胶棒带负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。电荷的多少叫做电荷量，单位是库仑，用字母C表示。用来检验物体是否带电的仪器，叫验电器；验电