三年级第一学期语文质量分析.doc

三（1）语文期末检测质量分析一、 总体情况分析：1、 本班共31人，实际考试人数为31人，语文试卷基础知识和基本能力的考察分值分配比较合理，考查语文能力的分值更多一些。由于本班全体学生的努力，绝大部分学生发挥出了正常水平。考试总体情况如下表：平均分优秀率合格率三年级92.4777.69%99.2%1班92.2483.87%96.77%2、总的成绩和问题：本次检测中，看拼音写词语、组词、填写词语、选词填空、把字句和被字句的互相转化，失分率较低。可以看出学生对基础知识掌握很扎实，短文阅读能力也有了一定的提高，下学期应该继续努力。个别同学在根据课文内容填空、改病句以及排列顺序错乱的句子等内容失分较多；不认真读例句，找不出病句的错误、语言感悟能力太差，对课文内容掌握也不扎实，教学时需要改进，落实对课文内容的理解。 二、按部分进行分析： （一）、语基部分1、字词及相关能力：第一题看拼音写词语，总得分是248分，失分17.5分，失分率为7.05%错误错因：（1）、没有认真读拼音。 J nin（见面）（2）、对于老师平时强调的字依然出现了问题，反映出学生书写不认真。如：英雄的英下半部分的撇没写出头。 补救措施：（1）、加强拼音的复习，在生字教学中不仅教授字形，也要重视字音，尤其是易混字音，教师要在复习时进行对比练习。（2）、培养良好的做题习惯。（把词语拼读完整、弄清词语意思后再书写）2、第二题组词共扣分3分，失分率1.7%；主要问题出现在“查和察”的区别中。错例：（莫）名（奇）妙：奇与其同音字混淆。改进措施：加强同音字意义的区分，重在应用，加强形近字字形的区分，用偏旁记字意。3、第三题填写四字词语、第五题选词填空个别同学出现一点错误。4、选择正确的解释填在括号里。总得分93分，失分8分，失分率为8.6%错例：校园里的花草长得非常好。（好：特别）分析：（1）学生不会将字义句子的语言环境中去理解，再用此方法检验。（2）没有读懂非常和好意思，两词重复，用排除法可以选出正确答案，第二个原因是解释的第三个意思是（身体）健康的意思，大部分同学思维停留在身体二字上，灵活性比较差。（二）句段及相关能力的考察1、第六题照样子换一种说法没有扣分。2、第七题用修改符号修改句子，总得分是186分，失分47.5分，失分率25.3%。集中体现在（2）阅兵式开始了，一个个精神百倍地通过观礼台。学生能分析出句子的病因是缺主语，但找不到主语应该放到什么位置上。一些同学把军人加到了精神百倍地后面，又再一次体现出了“的” “地”用法掌握的不准确。今后的教学应加强对句子的分析、朗读等训练，教会学生修改病句常见类型。3、第十题整理顺序错乱的句子总得分是124分，共扣17分，失分率13.7%，第4和5没有正确排序，主要原因是没有体会到先要感觉不对，脸红，然后才是妈妈看到这表现说话的，大部分同学颠倒了。因此按事情发展的顺序写作的文章还要继续教授学生方法，找到关键词语，判断先后顺序。（三）课文内容及相关能力的考察：1、第八题是按原文填空，总得分是217分，共扣10分，失分率4.6%，学生对背诵课文中的细节词语掌握不清楚，比如是银河里的星系千千万万中的星系写成了“恒心”或“星星”。分析：学生把“星”错写成了“心”。还有些学生背课文不熟。2、第九题根据课文内容填空，总得分124分，共扣17分，失分率13.7%，错误集中出现在论语一课中，告诉了我们两个学习方法，一是要做到（复习学过的知识）。原因是没有答完整，要做到温故知新，学生只答温故的意思了，这是教学中老师的疏忽，以后要准确的传授知识。3、阅读部分第十一题阅读短文总得分465分，共扣分44.5分，失分率9.56%，其中第二小题加标点失分率是18.28%，对于说话的完整性有些同学没有掌握，不能正确使用引号。第五小题根据课文内容填空，失分率是16.13%，此题的难度较大，往常是直接从书里摘抄，不用整理，这次需要自己概括，大部分同学能力较差，抄不到答题点，或者重复答题点。 4、习作部分 ，看图编童话。成绩：大部分叙述清楚，内容较具体，想象丰富合理，语句较通顺，基本上能正确使用标点。作文中存在的主要问题是：第一， 内容不具体，或根本就没有内容，有一人跑题。第二， 叙述不清，有病句。第三， 书写不工整，错别字多，用错标点。三：制定改进措施 1、在教学过程中加强基础知识教学。 常规训练要落实，每课的词语要确实掌握，并会应用；每天进行一篇短文的阅读分析，提高学生的阅读能力；每周进行一些适当的摘抄，积累好词好句；课文的背诵要人人通过；每课找一些重要的词语让学生查字典理解字义，培养查字典、据词定义的能力。2、提高课堂教学质量。一切问题的产生，源于教师对课程标准和教材的理解。我们要加强教材中的训练点的研究，适当进行延伸。3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在语文教学中，一方面要加强阅读教学，一方面要加强读写联系，做到读写