人教思品教材介绍.doc

人教版思想品德教材概览 人民教育出版社是我国基础教育教材专业出版社，具有研制出版中小学教材的专业力量。人教版思想品德教材的作者由三方面构成：一是高校教育学、伦理学、心理学、政治学、经济学、法学等学科专家，二是思想品德课程研究、中学德育研究方面的专家，三是具有丰富教学经验的一线教师和教研员。主编班华系专门研究学校德育的南京师大教授。人教版思想品德教材最早通过教育部教材审定委员会的审查，在全国所有省市自治区超过60%的地区广泛使用，得到广大师生的认可，具有近十年的使用实践基础。与其他版本教材相比，人教版思想品德教材在出版资质、作者队伍、设计理念、实践基础方面，具有一定的优势。一、基本框架根据义务教育思想品德课程标准的规定和要求，结合基础教育课程实践的经验教训，人教版初中思想品德教材的设计思路是：以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中遇到的问题（需要处理的关系）为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，经纬交织，循序渐进，科学设计。这套教材以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会不断扩大的生活为主线，对课程标准规定的学习内容进行有机整合。从学生社会化过程中遇到的主要问题入手，确定核心概念以及相关教育主题。具体设计框架如下。七年级，以“珍惜初中生活，学做生活主人”为主题，以自尊自信、自立自强、自我负责为核心，着力培养学生生活适应、自我调适能力。 八年级，以“学会交往合作，维护权利履行义务”为主题，以权利、义务、公正为核心，着力培养学生交往能力、维权能力。九年级，以“承担社会责任，迎接希望明天”为主题，以责任、使命为核心，着力培养学生社会参与能力和人生选择能力。 二、编写思路人教版思想品德教材的具体编写思路是：面对学生现实生活中的主题，以启动、展开思维活动的过程和方法为主导，通过基于问题、基于情境、基于体验的设计环节，呈现和提炼教学内容，引领学习活动。其一，贴近学生，以生活为主题。思想品德在生活中形成，为生活服务。根据思想品德课程标准的规定和要求，学生学习本课程，要体现自身的主体地位，贴近学生才能为其关注，引发兴趣。在生活中学习、在生活中践履，即在做中学、在学中做，才能提高学生能力，解决实际问题。其二，坚持正确的价值引领，帮助学生自主建构。经济全球化、市场经济、对外开放、网络信息等带来的价值多元化，使思想品德教育面临全新的生态环境。思想品德教材既要进行正确价值观的引导，又要帮助初中学生学会选择、自主建构。没有引导就没有教育，没有学生自己的参与、选择、建构就没有体验、感悟、内化，没有学生不断提升的道德人格。其三，以学科知识为支撑，强调能力和觉悟目标。 教材以学科知识为支撑，整合教学内容，防止知识目标的“弱化”“虚化”，体现思想品德学科的特点。教材更突出课程的育德功能，强调情感态度价值观，以及道德践行能力，彰显课程的育人价值。其四，瞻前顾后，在大中小衔接的视野下安排德育内容。人教社同时出版小学、初中和高中的德育教材，有条件根据小学、初中、高中乃至高校学生的不同年龄层次和思维能力，合理安排初中思想品德的教学内容，避免与小学和高中学段的脱节、简单重复甚至倒挂，体现恰当的层次，体现对小学延伸、为高中奠基。三、主要特点 （一）重视情境创设 人教版思想品德教材的设计，强调从真实情景出发，强调关注学生的需要和学生的未来发展，解决学生的思想问题。教材内容的安排，重视情景创设，引入学生感兴趣的话题，结合具体情境对学生实施教育，力求给学生提供探究、体验、感悟、内化、升华的平台。创设学习情景的方式不拘一格，以图片、故事、案例引入，或采用观点辨析、心理测试、故事续写等多种形式。这种设计，意在转变学生道德学习的方式，为学生终身发展服务。 （二）联系生活实际 内容的选择、活动的设计，力求贴近学生、贴近社会、贴近实际。联系学生生活实际，能与学生时空接近，心理相容，益于学习内化，益于服务生活。人教版思想品德教材以学生不断扩展的生活为背景，注重引导学生从已有的生活经验出发，解决学生面临的生活问题，从生活感受中总结提高。 （三）注重过程体验 思想品德旨在帮助学生内化外在规范，进而践行规范外显为行动从而使知、信、行达到统一。只有让学生心悦诚服地接受，才能自觉地信和行。这个内化的过程，来不得强制。人教版思想品德教材的设计，方便学生感悟让其消化接受，强调教学过程，注重学生体验。教材采用设问思考、讨论争辩等方式，展现、引导学生思维的过程，注重学生形成观点、结论的过程，鼓励他们感悟和思考，同时加强学生创新精神和实践能力的培养。为此，教材将教学内容与各种活动设计紧密结合，对观点的介绍和生成都借助于活动。课文的主体就是引发学生思考、鼓励学生动手和亲身体验的活动设计与案例分析。丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性，而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发学生的学习热情和积极性。 （四）体现综合开放 人教版思想品德教材从生活实际出发，特别注重对相关学科内容的综合性处理。在同一册教材中，可能综合不同类别的相关内容；在同一教育主题中可能分别从心理、道德、法律、国情等不同角度去探讨。教材的活动安排、思维引领，为生成新的教学内容打开一扇门，为教师即时的、有针对性的教育和学生的自我教育提供契机。 （五）加强实践环节 为调动学生积极参与教学活动，通过实践活动内化、感悟知识，运用所学知识解决实际问题，人教版思想品德教材在单元学习伊始，就把体现综合性、合作性、实践性的探究主题作为项目型的课题作业。教材设计中突出研究性学习的方式，为研究性学习开辟广阔的空问，为学生课程内外的学习建立联系，注重提高学生的创新精神和实践能力培养。 各单元的主题探究活动，力求富有新意、形式多样，有设计班徽和座右铭的活动，有制作“青春寄语手册”、“自护手册”的活动，也有举办展览、小品表演等活动。 （六）讲求形式之美 人教版思想品德教材的设计讲求艺术性，考虑到审美要求。在语言表述和设计上，改变过去只站在教者的立场上，用编者的眼光叙述内容等语言叙述的方法，使教材人性化、生动化，具有亲和力。 在相关题材的选择上，教材内容涉及古今中外、名入掌故、轶闻趣事，不仅能开阔学生的知识视野，丰富他们的思想情趣，还使他们受到文化熏陶、美的熏陶和道德熏陶，这有利于塑造学生美的心灵和健康的人格。在版式设计上，灵活、生动、富于个性化，根据不同的主题精心设计与之相适应的具有不同寓义的图标。这些图标既能帮助学生更好地理解主题，又使教材具有生动之美。 四、教材审查意见本套教材努力贯彻落实课程标准的精神和要求，按照作者对课程标准的理解，积极研究思想品德课教育的性质和特点，形成教材的核心概念和新的风格。教材在引导和鼓励学生主动思考、探究和实践的同时，比较注重给学生以必要的知识，对学生进行积极的品德认知教育和正确的人生观、价值观引导。教材注意从学生能够在实际生活中亲历或间接了解的真实事例出发，来观察生活、阐发道理、分析问题，比较贴近学生的生活与思想实际。教材在呈现方式上有一定的新意，如“相关链接”的内容就很有特色，发挥了较大的作用。教材条理清晰，详略得当，分量适中，安排合理。以上是教育部教材审定委员会对人教版思想品德教材的书面审查意见，广大师生在试用这套教材的近十年中，也给予较高评价。 五、配套教学资源 为方便老师使用本套教材，人教社配有教师教学用书（含教学光盘）、学生用书、教学挂图、教学投影片，以及培训资料包、教师培训手册等。对于初次使用人教版教材的老师，人教社、当地教材发行部门会同当地教育行政部门、教研部门一道，精心安排和组织老师培训，回答老师的问题，帮助老师把握教材，使用好教材。 附：初中思想品德课程资源目录及相应材料义务教育课程标准实验教科书 思想品德 七年级上册 教师教学用书（含教学光盘）纸介质+DVD义务教育课程标准实验教科书 思想品德 七年级下册 教师教学用书（含教学光盘）纸介质+DVD义务教育课程标准实验教科书 思想品德 八年级上册 教师教学用书（含教学光盘）纸介质+DVD义务教育课程标准实验教科书 思想品德 八年级下册 教师教学用书（含教学光盘）纸介质+DVD义务教育课程标准实验教科书 思想品德 九年级全一册 教师教学用书（含教学光盘）纸介质+DVD义务教育课程标准实验教科书 思想品德 培训资料包DVD义务教育课程标准实验教科书 思想品德 培训资料纸介质同步解析与测评 思想品德 七年级上册 纸介质同步解析与测评 思想品德 七年级下册纸介质同步解析与测评 思想品德 八年级上册纸介质同步解析与测评 思想品德 八年级下册纸介质同步解析与测评 思想品德 九年级全一册纸介质新教材新学案 思想品德 七年级上册纸介质新教材新学案 思想品德 七年级下册纸介质新教材新学案 思想品德 八年级上册纸介质新教材新学案 思想品德 八年级下册纸介质新教材新学案 思想品德 九年级全一册纸介质补充习题 思想品德 七年