人教新课标三年级英语上《Letseat》说课稿.doc

人教新课标三年级英语上Letseat说课稿一说教材：新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课标倡导任务型模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言中，学会观察，思考，讨论和，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyoulikesome.?”进行询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标:能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike.2、能力目标:听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。3、情感目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。4本课时的教学重点是：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Idlike.听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike？”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发音。5学情:由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.6教具准备:录音机,卡片,多媒体二、教学方法： 讨论法，讲授法，演示法，练习法三、教学程序：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：（一）、Warmingup1、Singsomesongs.2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)（二）、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出Imhungry，围绕呈现的图片快速对话。（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对Imhungry进行了渗透。）（三）、Presentation1、依次呈现somebread、somejuice的图片。T:Wouldyoulikesomebread?S:Yes,please2、T:Imthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说Imthirsty.）T:Wouldyoulikesomejuice?S:Yes,please.T:Hereyouare.通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：S:Imthirsty.Iwanttodrink.T:Whatwouldyoulike,please?S:Idlikesomepop,please!(教师作饥饿状)：Imhungry.Iwanttoeat.S:Whatwouldyoulike,please?T:IdlikesomeFrenchfries,please!(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)（四）、Practise1、Listentothetapeandreadafterthetape.2、Actoutthedialogue.(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)（五）、consolidation1、Makeasurvey.2、Whosthebest?(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过学习，并予以知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到目标的实现离不开的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)（六）、Homework1、Readaf