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文档简介

托班幼儿英语教授教化工作总结 针对托班宝宝英语学习的这一特点，我通过实践总结了以下的教授教化措施，让宝宝们在玩中学，学中乐，真正地体会英语带给他们的劳绩和满足。一、多听岂论学习哪种语言，听是说的前提，听给宝宝创造了学说的机会。托班宝宝对先生有一种依赖感，分外爱听先生说话。在英语教授教化中，我常用夸诞的语言，较慢的语速，一遍一遍的向宝宝示范单词的读音。这里的听，先要包管教师发音的精确性，宝宝往往是先入为主，一旦给宝宝听到的是差错的发音，以后再矫正是很难的;其次，是要包管给宝宝听音的量，只有充分的听，宝宝才会理解所发语音的特点，在宝宝仿照的时候才可能到位;最后观先生的口型也是异常症结的，托班宝宝发音器官发育还不完善，听和说是不一致的，有时宝宝听到的是dog，可发出的音可能会是/dok/，这时要让宝宝仔细察观先生的口型，赞助宝宝理解。二、多讲在宝宝听的根基上，进步宝宝说的才能。为了排除小僧人念经似的跟念，为宝宝提供了游戏化的演习的机会，让宝宝在做做玩玩中，自然而然地说，并能较正确地发音。教授教化中设计了得当宝宝年龄特点的游戏，例run and touch游戏，听先生的发音，宝宝去碰玩具，并跟着发音;掷骰子游戏，在大骰子上贴着小动物的图片，投掷到哪一面，宝宝就念出小动物的英语发音等。游戏中宝宝对英语学习没有造作、压抑之感，宝宝学的高兴，先生教的顺心。一个宝宝说错了或发音不精确，其他宝宝包括教师还可以当场矫正，实时给宝宝一个正确的发音。在运动区中我还支配了小小英语角，投放活跃有趣的图片，动物手偶等，吸引宝宝。只要有空，宝宝就会主动地指读单词，或是拿起手偶两两结伴做起语言游戏，宝宝开心地生活于英语语言的大氛围中。整个区域运动中每个宝宝都有各自的性格特征，对付个别内向、不愿表达的孩子，先生可以在小小的区域中勉励宝宝勇敢地讲速，授与适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分宝宝也获得提高，并获得个性化的发音指导。低龄托儿正是语言学习敏感期，只要引导得法、教导得法，学习的质与量经常超乎我们的预想。矫正发音虽然紧张，但症结照样抓住宝宝学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性，让宝宝愉快学习、愿意启齿，是我们的教授教化目的，然则我们更期盼早期的英语学习对宝宝终身的兴趣有积极影
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