2019-2020年五年级品德与社会下册 国际组织1第二课时教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级品德与社会下册 国际组织1第二课时教案 浙教版教材分析浙教版品德与社会五下第四单元安排了“生活在地球村”这一学习内容，旨在引导学生了解中国的发展与世界各国间的国际交流密切相关，明白只有放眼世界，具有开放的国际意识，才能谋求更大的发展，从而为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为社会主义合格公民奠定基础。第二课国际组织是根据课程标准“走近世界”板块“第8点：知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用”而编写的。现在的世界是开放的。随着全球一体化经济的发展，各种国际组织相继成立，这些组织有效地协调着国家之间的关系。让学生了解这些相关的知识，对于培养学生开放的国际意识，理解世界各国人民之间相互依存的关系是十分必要的。本课的内容对学生来说比较深奥，与学生的生活距离也较远，所以只要求学生大致涉猎，知道一些国际组织的名称，认识这些组织的标志，初步了解这些国际组织在解决全球性问题中所起的作用。课 时第2课时教学目标1了解一些世界文化和自然遗产，知道我国的世界文化和自然遗产，了解一些保护文化和自然遗产的措施和方法。2知道世界卫生组织等国际组织的名称和标志，以及这些国际组织的宗旨或作用。3感受联合国教科文组织在保护世界文化和自然遗产中的作用。教学重难点重点：1了解一些世界文化和自然遗产，知道我国的世界文化和自然遗产，了解一些保护文化和自然遗产的措施和方法。2知道世界卫生组织等国际组织的名称和标志，以及这些国际组织的宗旨或作用。难点：感受联合国教科文组织在保护世界文化和自然遗产中的作用。教 具多媒体课件；收集有关国际组织的标志和宗旨；世界各国的自然与文化遗产；中国的自然与文化遗产。教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、复习导入1同学们，我们已经认识了许多国际组织，并细细了解了联合国和联合国主要机构之一的安理会。那么联合国主要在国际上发挥什么作用呢？2除了联合国，我们地球村上还有许多的国际组织发挥着不同的作用。今天我们再来认识一个联合国的专门机构。（出示关于教科文组织的图片）这又是一个什么地方呢？（板书：联合国教科文组织）（复习，让学生回顾联合国在国际上发挥的作用。）3它又是一个怎样的组织呢？请同学们把书翻到第78页，四人小组一起讨论交流。二、了解联合国教科文组织1学生交流（学生交流讨论，教师巡视）2汇报（1）同学们讨论得真热烈！谁先来发表高见？（2）联合国教科文组织主管什么？（3）手指板书教科文，“哦！教，教育；科，科学；文，文化；传播、信息等，真是名副其实啊！”（重点了解联合国教科文组织。）3走进丽江古城（1）对啊，我们熟悉的“保护世界文化和自然遗产”就是该组织工作的一部分。我们先来欣赏美丽的丽江古城。（教师点击“美丽的丽江古城”）能用词语表达对它的印象吗？对呀，古乐声声，小桥依依，流水潺潺，鱼翔浅底，能不说丽江美吗？（2）怎么能让这美景遗传给我们的后代呢？（3）可是，在1996年，丽江却遭到了毁灭性的破坏。（教师出示“丽江地震”）此时，你又想说什么呢？同学们，我们该怎么办？谁来保护呢？（4）短短10年内，你知道丽江是怎么恢复原来的美丽容颜呢？（学生汇报课前查的资料）对呀，在我国的国家资源无法保障时，联合国教科文组织发挥了应有的作用。（5）联合国教科文组织世界遗产委员会建立世界遗产名录。要进入名录，各缔约国就要向世界遗产委员会提出申请，也就是我们平常说的“申遗”。“申遗”成功后，根据其保护世界文化和自然遗产公约的规定，可以得到很好的保护。（6）同学们，仅仅是丽江能得到联合国教科文很好的保护吗？（不是）（用丽江的具体事例让学生感受联合国教科文组织对世界文化和自然遗产保护中做出的杰出贡献。）4了解世界遗产（1）我们地球村上还有很多的世界遗产都得到了很好的保护，都有哪些世界遗产呢？同学们，我们小组合作交流一下课前查的世界遗产，等一会带大家游览全球。开始！（生交流讨论，师巡视）（2）谁先来当一回小导游呢？（3）全世界目前有自然与文化遗产830处，就我们今天这么一节课能介绍完吗？（不能）我们留着下课再来介绍，现在老师带大家游览一下，好吗？（教师点击有世界遗产的部分图片）（4）看了这么多的世界遗产，你有什么感想？学生自由讲述（自豪感和保护意识）（了解世界遗产，学生心中产生自豪感和保护意识。）三、了解其他国际组织1联合国教科文组织在对世界文化和自然遗产的保护中，做出了卓越的贡献，其实我们地球村上还有许多的国际组织发挥着不同的作用。请同学们拿出老师发的表格，把书翻到第80页，我们一起来了解一下。（学生填表格，教师放音乐、巡视）2谁先来汇报。（生汇报）（了解其他国际组织及国际组织所起的作用。）四、总结这节课我们大致了解了联合国教科文组织，感受联合国教科文组织在保护世界文化和自然遗产中的作用。下节课我们一起来了解世界贸易组织和APEC组织，请同学们课后查一下资料：加入世界贸易组织，我们的生活会有哪些变化？APEC组织是个怎样的组织？（布置预习让学生去搜集有关世界贸易组织和APEC的资料。）板书设计国际组织 联合国 大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院、秘书处 联合国教科文组织 附送：2019-2020年五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1第一课时教案 浙教版教材分析“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。课文分为三个部分。第一课时是课文的第一部分，分二个层次。第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第二层“辩论会”就“圆明园该不该重建”为学生提供了一个情感释放的空间。课 时第1课时教学目标1深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”，懂得落后就要挨打的道理。3初步培养学生搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。教学重难点重点：感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。难点：激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。教 具多媒体课件 ，搜集圆明园的相关资料。教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、新课导入师：中国是有着五千年历史的文明古国，他有着众多领先于世界的发明创造，像四大发明、京杭大运河、都江堰水利工程，还有中国古代的建筑，这你认识么？（出示图片）对，这就是圆明园。揭示半课题：圆明园（板书）（设计说明：承接第一课，让学生继续感受中国昔日的辉煌与领先于世界的发明创造，直接导入建筑成就圆明园。）二、多维对话，惊叹辉煌。1圆明园的美景师：你知道圆明园么？看看课本中是怎么介绍圆明园的吧？谁能来说一说？知道哪一点就说说哪一点。师：你知道圆明园有多大么？它占地5200亩。 我们的实验小学占地22.5亩，你算算有多少个实验小学？（231个）（通过计算出的数字，体会圆明园面积之大。）师：当年，凡目睹过其盛况的中国人，都说圆明园好。一些西方人，对中国刮目相看，也正是从圆明园开始的。我们来看看法国大作家雨果对圆明园的描写。（出示内容，师配乐朗读）师：在雨果的眼中，圆明园是怎样的呢？ （佛一个仙境/美得无法用语言表达）师：让我们随着这段文一起穿越时空，看看150年的圆明园到底是什么样的吧？（教师出示复原的圆明园视频，再现圆明园昔日的辉煌，让学生直观地了解圆明园。）师：你看到了吗？你都看到了些什么？（罗列国内外名胜四十景；/独创形式的庭院建筑；/西洋风格的建筑群；）2圆明园的珍宝师:圆明园不仅看着美！而且那些建筑，那些陈列在园中的物品都价值连城！想去看看吗？（课件出示珍宝视频，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）定格在图片上师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？（它是一座艺术品的宝库；/博物馆；/中国文明，文化的结晶；这里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。他还收藏了先秦时期的青铜器、历代著名书法家、画家的作品。）师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，美轮美奂的圆明园啊！珍宝无数的圆明园啊！今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是只是一片废墟（设计说明：通过生自由发言，教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。）三、走进历史，直面毁灭。师：（教师点击“圆明园残片”）在残落的余辉下，这些零落的碑石，静静地与土草依偎缠绵，圆明园在无声的哭泣！揭全题：在哭泣（板书）师：他们在哭泣着什么，你知道吗？（先让学生说）你看到价值连城的珍宝了吗？欣赏到美轮美奂的建筑了吗？仙境般美丽的园林又在何方？我们的圆明园怎么就变成今天这个模样了！师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（教师点击火烧圆明园片段）师：同学们，看到这，能用一个词来形容自己的心情么？生：愤怒，侵略者太可恨了！/心痛，被毁了。/悲愤交加。/痛恨。师：大作家雨果是法国人，是侵略者的同胞，他是怎么看待“火烧圆明园”的？师：你觉得雨果是怎么看待这个事情的？（生：在这位法国人眼里，他的同胞成了强盗/野蛮人/披着文明外衣的强盗！英法联军进入圆明园是一次偷窃行为）！将中国的珍宝摆放在他们的口袋箱箧里！）师：这帮英法强盗在我们的园中想抢就抢，抢不走的就砸，他们最后还放火烧毁了圆明园，他们为什么要放火烧？（掩盖罪行。）师：（出示图片陵园般）我们的圆明园在哭泣！追问：圆明园除了哭泣珍宝的流失，被毁，他还在哭泣什么？（为清政府无力保护而哭泣；/为侵略者的可耻而哭泣；（他在告诉我们这些侵略者是多么的无耻，可恶！）师：就是这样一座被称为“月宫”，像仙境一样的园林，圆明园，整三天的燃烧，只剩下这满目疮痍，残垣断壁。师：听，圆明园在无声的哭泣！（课件出示） 让我们一起说出他的心声。（师生齐读）四、观点辩论，引发思考,总结提升。师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的耻辱。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经淡忘，为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。你觉得圆明园该不该重建？（生：该/不该。）预设生：该建的理由：发展旅游事业；重现圆明园的辉煌；师：是啊！让世人再看看这辉煌的圆明园，展示着我们中国站起来了！不该建的理由：1.圆明园的修复难度很大，花费大量的人力物力；2.罪证；（让侵略者的子孙后代看看自己的祖先曾经犯下怎样的滔天罪行。让我们中国的后代知道这段历史是永远不可磨灭的。）3.我们历史的教训；（让我们牢记历史的教训，落后就要挨打。）师：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园被毁是中国的耻辱，是侵略者留下的罪证，这是一段永远不可磨灭的历史。(设计说明：通过辩论主要是激起学生对英法联军的痛恨和愤慨