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教学资料范本幼儿绘画指导中存在的问题与探究编 辑：_时 间：_经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得象不象、美不美等来评价幼儿的作品.而对于看似一塌糊涂.实则思维独特的画置之不理或予以否定.这简直是扼杀了幼儿的创造力。一次到美术班看幼儿作画.教师拿出两幅画(图1、图2).说了两句评价的话：“瞧.这画的什么.乱七八糟(图1)”.“这幅画画得不错吧？(图2)”的确.一幅看似精美.一幅难以看懂.但再细一体会.又有了新的看法.一幅在构画技巧及色彩运用上略胜一筹.但无大胆创作的迹象.缺乏想象力；另一幅呢.想象丰富.构图大胆.是幼儿自由表现的结果.这幅画展现了暴风雨将要来临的景象：乌云、东倒西歪的树、大块的黑色.此时.我似乎感受到了孩子作这幅画时烦闷的心情.瞪圆的小眼睛.对于幼儿的作品.我们不能用成人的眼光去看待.以成人画的框框去评价。对于优秀的作品.大而化之的评价不能激发幼儿再创作的欲望.对看不懂的作品.不能拒之门外.而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受.我认为在评价幼儿作品时应做到以下几点：一是遵循发展规律。幼儿绘画有其一定的发展过程.从涂鸦再现创造.随着年龄的增长.思维面逐渐扩散.不同时期有不同的特点.评价幼儿的作品应有不同的方式.教师如果采用不得当.可能会使幼儿绘画兴趣从此被淹没.影响了今后的正常发展。二是尊重个体差异。一个班的孩子.其绘画水平不是一条线.个体差异在任何教育活动中都存在.在绘画中也不例外.有的聪明灵活.有的思维较呆板.绘画作品也就千姿百态。我们要善于发现每个孩子的点滴进步.给予正确的评价.促进整体提高。三是激励保护的原则。幼儿由于年龄小.认识不完整.思维没有定势.因而在绘画中会组成许多非现实的形象和样式。一幅绘画作品.无论成败.教师都应站在保护创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价.既能鼓励幼儿的发展.又能增强他们对创作、对生活的信心。另外.教师在辅导幼儿绘画时.绘画的工具、绘画材料也太过局限.没有充分利用现有资源。试想.地处三峡库区.大自然赋于我们得天独厚的条件.河里的沙石、大树的叶子、山上的草秸、瓶盖、土豆片.都可以用来当作绘画的工具与材料。我们要善于利用各种有利条件.
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