小学信息技术新教材第一册教学指导意见.doc

小学信息技术新教材第一册教学指导意见一、教材更新理念1以单元为框架组建知识内容单元是新教材引入的用于划分知识模块的一种结构体系，单元基本结构为：单元提示+单元课目+单元小结。以单元为框架体系的新教材，知识模块划分更加条块、清晰，相同、相近知识模块的内容同处一个单元，有利教学的实施和学生的学习迁移。同时，相对独立的单元模块有利于教师理解教材的内部结构，有利于教学内容的设计和调整。第一册分为四大单元：精彩的信息世界、奇妙的画图世界、练就弹指神功、初涉网络海洋。“精彩的信息世界”单元是学生体验信息技术和计算机的第一个单元，在这个单元中介绍了信息的概念及传播方式，同时认识计算机的基本组成部分，学会开关机等基本操作。“奇妙的画图世界”是学生接触画图工具并用它来表达思想、描绘世界的一个单元，在此单元中让学生学习鼠标和Windows窗口及相关工具操作的能力逐渐提高，并且在绘画过程中激发了创造意识、提高了审美水平。“练就弹指神功”单元是学生较全面学习键盘指法和英文输入的一个单元，经历了这个单元，学生键盘和鼠标操作能力提高迅速，为后续学习任务的达成打下扎实的基础。“初涉网络海洋”是一个较受学生们普遍欢迎的一个单元，在这个单元中学生运用学过的本领凭借浏览器到网上游览，初步体验网络信息查找、阅读与获取的过程。2以任务实例为主要描述方式新教材内容描述依旧采用任务实例为主要描述方式，这是考虑到任务驱动仍是信息技术学科效率较高的一种教学模式外，还考虑到用任务实例描述学习内容，符合人的思维习惯，加之任务形象趣味，更符合小学生形象思维特点，适合小学生学习。新教材较之老教材，对任务实例表现方法及结构形式进行了改进，在注重童趣的同时，更注重任务学习过程中的综合能力和创造能力的培养，设立开放性的任务，培养学生的创造能力和知识技能综合应用能力。此外，在任务体验过程中还注重思考在前、操作在后的思想，提高操作过程中的思维含量。老教材的画图模块共有9大课时，其中对工具的学习就按排了6大课时，编排时遵循循序渐进，先体验简单工具，再学习复杂工具的思想。而新教材则打破这种结构，尊重学生的现实学习的情况，削减画图画图工具学习的课时。同时，教材内容中除了对操作重要过程作强调外，还强调操作前的思考，引导学生先研究“画什么、怎样画、用什么工具画”，避免有操作无思考的学习现象。如第3课“有趣的画图”先以体验各类工具入手，让学生感受各种工具的用法，再让学生以此为基础通过工具绘出图形组合创造出第一幅电脑画，新教材中工具使用课与课之间的划分不再明显，学生可以根据需用直接试用各种工具，为他们的创造能力的发挥提供更好的平台。又如第4课“美丽的校园”，教材中提出了“先取镜、后绘画”的思想，引导学生选取镜头，确定画图，再来考虑用什么工具，最后才动手操作。3.注重学习的回顾与知识的综合应用老教材在各课内容中通过“露一手”、“知识林”等手法提炼知识，在各块内容也注重知识的过渡、对于教学难点和重点注重变式和反复，以帮助学生更好地巩固新知和总结知识。新教材除依旧继承老教材思想外，另设单元提示、单元小结、综合性任务课，在单元提示中介绍本单元课的精彩内容，在单元小结中总结本单元重要知识点，并引导学生学会评价。综合性任务课则是通过融合本单元所有重要知识而创设的一种挑战性的课目，旨在让学生进一步回顾所学知识，并加以组合和创造性的应用。4注重各学习模块的现实衔接老教材把文字输入教学安排在第二册，使很大一部分键盘操作在全面学习键盘之前先行接触，在教学中碰到了不少困难。而新教材则把文字输入模块教学一部分提前，通过适当削减画图模块，增加了文字输入模块教学4大课时，以加强文字输入能力的培养，为文件保存、上网输入网址等相关操打下基础、作好准备。二、新老教材课目对比老教材在改编时，一部分知识内容更随信息技术发展和网站变动进行了更新，一部分内容进行了合并和删减，具体内容如下：老教材调整与更新新教材课时课名单元课时课名1无处不在的信息更新精彩的信息世界1无处不在的信息2信息处理好帮手更新2信息处理好帮手3玩好纸牌游戏并入上一课第一单元小结4电脑里面画电脑改变奇妙的画图世界3有趣的画图5涂上美丽的颜色并入上一课4美丽的校园6我的一片中国心改变5池塘里的小蝌蚪7美丽的地球家园删减，部分并入上一课6保护青蛙的宣传达室画8心与心互连的世界删减，部分并入上一课7童话故事配画(综合任务)9群星快乐地歌唱删减，部分并入上一课练就弹指神功8认识键盘大家庭10池塘里的小蝌蚪更新9去上排键家做客11姿态各异的蝌蚪更新10去下排键家观光12保护青蛙的宣传牌更新11轻松“驾驭”键盘13网上游北京更新第三单元小结14恐龙家园更新初涉网络海洋12了解旅游景点15太空探险删减13恐龙博物馆14第888期小学生世界报15在线词典（综合任务）第四单元小结三、教材实施意见1对单元的处理本册教材学习前，应让学生了解教材的单元框架，让学生了解一个学段所要学习的知识。每个单元学习时应充分利用好单元提示，让学生作好阅读，以激发学生的学习兴趣，让学生根据提示内容阅读各课内容，养成阅读教材的好习惯。在一个单元学习结束后，可以利用半节课时间，让学生借助单元小结回顾本单元学习内容，并加以自我评价。2对课及课后练习的处理在课时安排上，一般一课安排2课时，其中课中任务学习和体验安排一课时，课后练习部分也安排一课时，当然也可以根据学生学习情况和各课学习内容多少加以调整。每课课后一般都安排了练习，一般第1个练习是基本练习，是对本课知识技能的回顾和复习，第2个练习往往是拓展练习，有一定的挑战性，有的可能会涉及一些没有学过的知识，教师可以根据学生学习情况不同，根据学生个体不同，做到分层教学和因材施教。3对综合性任务课的处理综合性任务课属于选用课目，学生信息技术学习能力较强的学校或班级开设信息技术课可以选用本内容，这对学生知识技能的综合运用及创新能力的的培养大有好处，在教学实施建议安排2课时左右。学生信息技术能力水平相对较低地区的学校可以跳过本课内容，直接进入单元小结，以不影响整个