2019-2020年六年级语文下册 练习1教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 练习1教案 浙教版教学目标： 1.能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的能力。 2.能初步分清“激动、感动”等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。 3.理解两句格言的意思。教学难点： 理解两句格言的意思。教学过程：1.读准多音字的字音。 （1）看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。 （2）通过比较，把多音字的音和义连接起来。 第一组：“模”读m时，是指“模子、模样、模具。”除此，都读m，如“模范、模糊、模仿。” 第二组：“分”读fn时，表示成分、职责和权利限度的意思，如“分量、分内、分外”等。 读fn时，表示分开的意思，如“分散、分开、分别、分辨”等。 第三组：“似”读sh时，如“跟似的”，除此外都读s 如“似乎、相似、似是而非”等。 第四组：“转”读zhun 时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如“转椅、转动、转炉”等。 读zhun 时，是改变方向、位置、情况的意思，如“转身、转变、转向、转让”等。2.读读格言，想想意思。 （1）回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。 （2）读格言，想意思。 第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。 第二句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。 （3）抄写这两句格言。3.选词填空 （1）辨析近义词 审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广。 （2）自由读题并独立选词填空。 （3）任选两组近义词写句子。第二课时教学目标： 1.能照样子把陈述句改写为反问句。 2.能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告诉我们的道理。教学过程：1.照样子，改写句子。 （1）读例句，比较两个句子有什么不同。 陈述句用表示肯定的词“是”，反问句则用表示否定的词“不是”，并用上“难道吗？”的句式，使它和陈述句的句意一样。 （2）独立完成，校对答案。 第一句：难道我们会忘记老师的教育和培养吗？ 第二句：中国人连死都不怕，难道还会怕困难吗？2.阅读题 （1）读短文，划出带有“寒碜”、“自卑”的句子。 联系上下文理解意思： 寒碜有三种解释：丑陋，难看；丢脸，不体面；讥笑，揭人的短处。 自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。 （2）第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回答。 （3）第三题：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中间骄傲不对，在名花中间自卑也是没有道理的。”短文告诉我们：在不如自己的人面前不能骄傲，在比自己强的人面前也用不着自卑。附送：2019-2020年六年级语文下册 练习2教案 浙教版教材分析：练习2共有5道题。第1题是看拼音写汉字。词语都是本单元词语表中的。安排此练习，不仅巩固本单元词语，还要训练独立正确地拼读音节的能力。第2题根据解释写出词语。这是检查学生的理解和记忆，是帮助学生积累词语的练习。“掌握丰富的词语”是本单元的训练重点，应当另行设计些练习，加大训练。第3题是修改病句。本次修改是综合性的改错。应让学生先独立修改，再交流说出错在哪儿，为什么错，应该怎样修改，最后再根据反馈各自修改订正。本题（1）是缺少主语，（2）、（4）是词语搭配不当，（3）是关联词使用错位。第4题是修辞的感性训练题，重点不在于修辞方式的判断及分析此种修辞方式的特点，而应当着重让学生体会这种句子的生动形象，增加感性知识，积累好句。第5题是阅读训练。选用的是儿童习作，容易调动学生阅读兴趣。（1）是理解和积累词语训练，与单元训练重点相一致。（2）是划出中心句，这是第一单元训练重点的巩固练习。（3）是训练学生的推理和说理。让学生学习短文怎样根据中心选择材料、剪裁与表现中心的。同时训练学生用简洁流畅的语言将课文内容概括说理。教学目标：1.能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解与积累本单元的词语。2.训练正确地进行多种病句的病句修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。3.读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说理。教学重点：完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。教学难点：准确修改病句，归纳说理。教学准备：练习灯片。教学时间：2课时第一课时课时目标：指导并完成1-3题，掌握积累好词语和知识要求。教学过程：1.揭题，讲清目标。进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。2.看拼音写汉字。独立做出示学生作业灯片反馈订正。3.根据意思写词语（出示灯片）（1）书上练习中4个词。（2）补充下列解释：青绿色的水波一起一伏地动。（）招引朋友、同伴。（ ）4.照样子写词语：家家户户AABB：_、_活动活动ABAB：_、_ 闪闪亮AAB：_、_金亮亮ABB：_、_ 5.修改病句。（1）缺主语病句修改（出示灯片）。从这件小事中得到了深刻的教育。标志着中华人民共和国成立了。读了一件小事使我提高了认识。（2）搭配不当的病句修改（出示灯片。）联欢会上的音乐歌舞真好听。天黑了，风雨越刮越猛。小河两岸荡着醉人的桂花香。指南针是我国古代劳动人民发现的。造纸是我国古代的四大发明。养花的作者是老舍写的。（3）关联词使用错位的病句修改（出示灯片）。由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。即使你是天才，却同样离不开老师的培养。尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。出示灯片各自阅读思考试改四人小组议论，找出一类病句的病因及修改办法各人修改订正。（4）独立完成作业本上第3题，修改病句。（5）交流讲评：说病因，讲修改办法及改病句的结果。第二课时课时目标：指导并完成4-5题，积累佳句，划出中心句，进行说理训练。教学过程：1.听写生字词：繁花嫩叶 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展 香味四溢默默无闻 昂首阔步 长此以往 烘托 炙烤 宠爱 污染 阻滞 坎坷2.读下面的句子，体会句子的写法。（1）比较下列句子的异同： 春风像母亲的手抚摸着你。 春风吹拂着你。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 桃树、杏树、梨树都开满了花。两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把树上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。自由读思同桌议论全班交流齐读课文中样句。 （2）比较下面句子与课文第四大段的异同。春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。相同：思想内容一致。不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。自读互议交流齐读小结（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）。3.阅读短文。（1）阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语意思。（2）第二次阅读，划出中心句，校对说理。（3）指名读短文，思考第（3）小题。出示说话训练的借用句式和词汇灯片：之所以是因为 即又只有才自由说指名学评议学说