2019-2020年三年级数学上册 三位数的进位加法教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 三位数的进位加法教案 冀教版教学目标1. 知识目标：会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算2. 能力目标：在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。3. 情感目标：在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。教学重难点解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。教学过程：一、复习（1）口算：说说怎样算比较简便。694 728 359= 783 459 782说明：694，先算6410，再算91019，用凑十法口算比较简单。（2）笔算：让学生说一说是怎样做的。65+19= 53+27=做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加1等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是84。一起回忆两位数加法的笔算法则：1. 相同数位对齐；2. 从个位加起；3. 个位满十向十位进一。二、新授出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下：年级三年级四年级五年级本数153165189师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）师：你能根据上面信息提出什么数学问题？学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来：（一）提出问题1. 三年级和四年级共多少本？2. 三年级和五年级共多少本？3. 四年级和五年级共多少本？4. 三年级、四年级和五年级共多少本？教师引导说出：三个年级共多少本？（二）解决问题上面几个问题是最基本的加法题，所以运算的方法孩子们一定都能选对，我们要重点关注他们的笔算过程。1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题，选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。2. 板演同学说笔算过程：（举一例）做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加8等于14，14再加进上来的1等于15，十位写5向百位进1；百位1加1得2在加进上来的1等于3，百位写3，最后结果是354。师：通过上面的三道题，你能猜到我们今天要学习的新知识是什么了吗？生答。师板书：三位数的进位加法师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位十位满十向百位进一。师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一）3. 学生完整的说法则。师：动笔写我们能准确知道哪位满十，如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗？我们看一看咱们班谁是火眼金睛。4. 完成练一练第一题，独立完成后集体订正。5. 解决第四个问题师：列式计算时你发现这道题与前面几道题有什么不同？生可能谈到：这道题是三个数相加；十位相加满二十了；教师追问：满二十多怎么办？一定有同学会说：向前面进2。师：那如果数位上的数满三十多或四十多五十多等，怎么办？引导孩子说出哪一位上的数相加满几时就要向它的前一位进几。6. 生总结三位数进位加法法则。三、练一练独立完成数学书11页2、3题。做完后选两名同学重点说一说后两题的计算过程。附送：2019-2020年三年级数学上册 三位数的退位减法教案 冀教版教学目标：1. 知识目标：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。2. 能力目标：会计算三位数的退位减法。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。3. 情感目标：在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。教学重点会计算三位数的退位减法。教学难点理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。教学过程一、复习导入1. 计算两位数减两位数的退位减法，三位数的不退位减法，复习法则相同数位对齐，从个位减起，2. 张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况时，电表上显示的数。1)你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”二、尝试计算，交流算法1. “计算6、7月份的用电数”的。先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算504335需要连续退位，重点理解个位不够减从十位退一，而十位上的数是0，则需要先从百位退一，这样十位上就成了十个十，个位再从十位上退一，十位上就得九个十2. 把算出的结果填在下表中。注意检查学生是否能正确地把结果填入表内。3. 读一读统计表，根据表中信息，你能提出哪些数学问题？三、练一练1. 学校有406人参加“十一”联欢会。其中有380人是学生。参加联欢会的老师有多少人？2. 824631 47