2019-2020年苏教版四年级下册《燕子》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版四年级下册燕子教学设计2教学目标1.学习本课的8个生字，理解“俊俏、生趣、烂漫无比、掠过”等词在文中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比，激发对大自然的热爱。3.在反复地朗读中能背诵课文，积累语言，并学习抓住特点描写事物的方法。教学重点、难点1.指导学生抓住重点词语，反复诵读，在读中理解、体味，达到背诵。2.引导学生边读边想：作者是怎样抓住燕子的特点和春天景物的特点来写的，学校作者抓住特点状物的写法。教学评价设计1.设计好预习单，通过检查预习，指生认读生字，看学生是否读准字音，认清字形；分组分段朗读课文，从字音的正确、节奏准确、句子通顺方面了解学生的自读课文情况及对课文内容的整体感知。2.精读感悟环节，引导学生抓住事物的特点，突出重点词语，如燕子外形的特点：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的活泼机灵；燕子飞行时，休息时的特点；春天景物的各自特点等。学生再读中圈画，圈画中理解，理解中想象，想象中记忆，达到背诵。3.本文写法上值得学习的一点是抓住特点状物，所以在阅读第一节时就安排了问题思考：作者描写了燕子身体的哪些部分？各有怎样的特点？通过探究学生能够明白写事物要抓住特点，在后面的阅读中也注意到这种写法，并安排学生观察某个小动物，抓住它的特点，描写它的外形。教学准备1.学生预习课文，练习朗读，完成预习单，查找有关燕子的资料。2.教师准备与本课相关的教学资料，了解学生的自学情况。课时安排 2课时教学设计第一课时环节一 整体感知初读感知 整体把握（一） 揭示课题1.引导学生回忆自己所见过的燕子，并用自己的语言来描述它的样子，鼓励学生能用连贯的一段话介绍清自己观察所得。2.谁能把自己查到的有关燕子的资料与大家分享？学生汇报自己的成果。（二）初读课文1.自读导言：我们来感受一下我国作家郑振铎笔下的小燕子是多么的可爱，认真自读课文，读准字音，读顺句子，画出生字生词，标出自己不理解的地方。学生按要求自读课文后，指名分段朗读课文并作点评。2.检查生字的识记情况。（1）指名认读：微、掠、稻、翼、沾晕、杆、痕强调“掠”的音“l”，“晕”在文中读“yn”。（2）师生共同分析生字的字形、偏旁与结构。注意“稻”右边的笔顺，“翼”的笔画较多，上下要宽，中间紧凑。学生描红、临写。3.学习词语。读准字音，认清字形，并想想它们在句中的意思。俊俏 掠过 偶尔 圆晕 生趣 烂漫 荡漾 映衬4.再读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍燕子的？除了感受到燕子的活泼可爱，你还感受到什么？学生自读后交流阅读收获，并讨论有疑问的地方。汇报对课文内容的感知。课文主要介绍了燕子的外形特点及活动情况。同时也抓住了春天景物的特点，写出了春天的烂漫无比。5.练习（1）熟练地朗读课文。（2）抄写生字并组词。第二课时环节二 部分理解精读感悟 重点突破（三）精读感悟 燕子的可爱 春天的美丽1.燕子的外形特点 学生边读第一节边画，介绍了燕子身体的哪些部分？各有什么特点？是按怎样的顺序介绍的？ 读后讨论、交流、汇报。（1）羽毛 翅膀 尾巴（2）乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的活泼机灵（3）从整体到部分，由前到后，条理清晰（4）指导学生抓住重点词语，反复朗读，体会燕子的活泼机灵。2.燕子飞行时特点 引导学生默读第三节，分成两小句理解，你从这两个分句中感受到燕子飞行时有什么特点？是哪些词语中能感受到的？标出来并谈理解。（1）轻快：斜、掠过、“唧”的一声、横掠、沾学生结合词语谈理解。教师引出杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，学生结合诗句进一步体会燕子飞行时的特点。（2）指导学生反复朗读，读出燕子飞行时的轻快和优美的姿态。分组读，比一比谁读得更好。3.燕子休息时的样子 指名读第四节，学生图文结合感受燕子给春天增添的生趣，并提出难理解的问题讨论解决。（1）文中的“五线谱”、“音符”、“一支春天的歌”分别指什么？这是一种什么写法？ 理解这几个词语的比喻意义，感受燕子与春天相映衬的美丽。（2）指导学生带着对春天和燕子的喜爱与赞美之情朗读课文。4.春天的烂漫无比 我们领略了燕子的可爱，它给春光增添了许多生趣，现在来感受一下春天的烂漫无比，谁能说说“烂漫无比”的意义？学生根据它在句子中的意思回答。（1）默读第二节，画出文中描写了春天的哪些景物？抓住了它们各自怎样的特点？ 微风 吹拂 轻柔 细雨 洒落 细轻 柔柳 展开 嫩叶 草 青 芽 绿 像赶集似的聚拢来 花 各色鲜艳 （2）探讨：怎样理解“青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”？学生分组讨论、交流、汇报。教师引出“红杏枝头春意闹”。学生体会春天花草到处都是，像赶集一样，非常热闹。作者把花草当作人来写了。（3）有感情地朗读这一节，并熟读背诵。环节三 回归整体（四）总结全文 这篇文章抓住了燕子的外形和活动的特点及春天各种景物的特点，描绘了燕子的可爱和春天的美丽，语言优美、生动，熟读背诵全文。 学生练习背诵课文。（五）小练笔：本文的作者在写景状物时抓住它们的特点来写，生动形象。我们也学习作者的这种写作方法来观察一种小动物，抓住它身体的特征，按照一定的顺序，描写它的外形。（六）作业：1.有感情地背诵课文。2新课堂练功房。（七）板书设计3 燕子 外形 活泼机灵 燕子 可爱 活动 飞行轻快 春天 烂漫无比 美丽教学反思： 成功之处：教学本课时能根据课文内容的特殊之处无论写燕子还是写春天都抓住它们的主要特点，在阅读理解中紧扣这一写法，加上本文的思路清晰：写燕子的可爱，写春天的烂漫无比，教材的处理合适，收到了预期效果。理解燕子的可爱时，引导学生从燕子的外形和活动两方面，抓住重点词语来体会：描红了燕子身体的哪些部分，各有什么特点，描绘出怎样的燕子，它的活动情况怎样。理解春天的美丽时，引导学生阅读第二节，思考：描写了春天的哪些景物，它们各有怎样的特点，怎样组成烂漫无比的春天。这样紧扣抓住特点状物的写法，学生边读边想边画，讨论交流，既领会到燕子的可爱与春天的烂漫无比，又学习到作者描写事物抓住特点的写法，把读与写紧密结合起来。 不足之处：本文的语言优美，但在课堂上，我重于对教材内容的分析理解，朗读指导不够，学生的朗读时间也少，时间安排不够合理，课堂上的读书声少，背诵课文的任务没能完成。 建议：针对课文语言特点合理尽可能多地给学生留够读书的时间，这课的课文课下还要找时间在读，补上课堂上的不足。预习单：一、自读课文，借助拼音读准生字字音，认清字形，读顺句子，画出生字，标出不理解的地方。二、读生字并组词。微_ 稻_ 翼_ 晕_ 掠_ 沾_ 痕_ 杆_三、读一读 俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳四、再读课文，感受作者笔下的燕子和春天是怎样的？是从哪些方面介绍燕子的？（姚秀美:泥沟完小）附送：苏教版教材四年级下册3燕子一、教学目标:1.学会8个生字，2个生字只识不写。理解“赶集、聚拢、增添、掠过、翼尖、偶尔、小晕圈、荡漾、音符、生趣、赞歌、烂漫无比”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重、难点：1.通过朗读感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发学生对大自然的热爱。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计2019-2020年苏教版四年级下册燕子教学设计4环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课师谜语导入： 白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟（打一动物）同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的。师出示课件，简单介绍。（二)借助预习单，检查预习（1）检查生字识、写。A出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。注意上下结构的字和半包围结构的字的写法。B学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。（2）检查词语的识读和理解运用。（出示词语：吹拂 洒落 烂漫无比 增添生趣 赶集 聚拢 增添 掠过 翼尖 偶尔 小晕圈 荡漾 音符 生趣 赞歌）A.正确读词，了解这些词语的意思。B.学生用上其中的一些词语练习说话。（3）检查朗读课文。A同位两人为一组，每人一个故事接读课文，做到把课文读正确、流利。B重点检查指导难读的句子。C轮读课文，师生评价（4） 整体感知课文内容。这篇课文主要写了哪些内容？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，体会燕子的活泼机灵1.自由读第一自然段师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。 2.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 4.作者是按什么顺序来写的？教师点拨：描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。课下观察一个小动物，抓住特点，描写外形。5.指导感情朗读这一段，体会小燕子的活泼机灵。 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，体会燕子的飞行美 1.自由读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2.你是从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？6.指导有感情的朗读，读出燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）7.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。师小结：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。8.指导朗读，练习背诵。9.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么?a.指名说。b.哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。C.在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。看书上的插图。多媒体出示：老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！d.这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？小组讨论交流（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）10. 自读第二段a.小组讨论 ：这一小节写了什么？和燕子有关系吗？ 作者写燕子，为什么要描写春天的美？小组讨论 班内交流 b.“青的草，绿的芽，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这些都是植物，作者运用了什么手法把它们写的这么美妙？环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）说一说 说话训练：燕子的自述教师提示：1模样2赶来了3飞行4停息（五）写一写小练笔：运用学到的描写小燕子的方法，写自己喜欢的一种小动物。（六）画一画用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子，可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）（七）板书设计：燕子 （增添生趣）外形美 春之美 飞行美 休息美 微风吹拂 细雨洒落 柔柳展开 烂漫无比附燕子预习单 班级_姓名_认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、 我会识正确规范认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：我读了_遍；我能够做到：正确 流利 二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：俊俏 活泼 机灵 烂漫 荡漾 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。三、我会思考为什么作者只写了羽毛、翅膀、尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子？那燕子的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得作者写的完整吗？和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。教学反思：成功之处：1. 课文第一、三、四自然段都是直接描写燕子的，关系非常密切。这三段连着讲，再结合第二段讲 ，体会燕子和春天的关系。2.抓住重点词句去感悟。重点引导学生从文章中感悟作者的观察细致全面、描写抓住特点、