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精品文档谈怎样上好高中历史试卷讲评课 评讲历史试卷不是一件容易的事情，因为它不是仅仅把答案简单地交给学生，也不像上一节课文那样有资料可查，有教案可参考，完全凭着历史教师的丰富经验，帮助学生找出出错的原因，避免下一次考试重蹈覆辙，提高应试能力。特别在高三备考阶段，更应该重视科学评讲，既要总结出经验和教训，又要节约时间，提高复习效率。本文试从对高三历史试卷的评讲作一些探讨。 1. 试卷评讲必须讲够及时性原则，不能拖太久 考试的目的，并不是全看学生得多少分，更重要的是让学生暴露问题，然后采取相应的补救措施。所以，一套试题完成后，抓住学生的薄弱环节，有针对性地“专题补差”，这对于落实基础知识，强化记忆具有很重要的作用。因此，试卷讲评应及时进行。这样可以充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象，容易及时纠正其错误，从而提高学生的学习效果。若不及时讲评，学生对所做试题印象会逐渐淡薄。时间拖得越长，讲评的效果也就越差，甚至使问题积累，造成恶性循环。不能提高有效的认识前提，对以后的学习造成困难。 2. 历史教师必须在评讲前对学生的考试情况作好数据分析 在评讲前教师必须对每一份试卷进行统计，计算每道题学生的得分情况。尽管这一过程比较麻烦，但却是我们评讲中最关键一步，必须坚持做好。不然，没有数据分析，就会拿着试卷泛泛而讲，讲不到要害，讲不到重点。在统计成绩时，我们可以制订一个表格，来对试卷进行统计。 3. 历史教师必须在评讲前必须写出评讲教案 一般而言，很多教师是不太喜欢写出评讲教案，因为无资料可查，要写出这样的评讲教案要花一些时间，所以干脆直接对学生进行评讲，这样，导致讲课的随意性很强，想到哪就讲到哪，一节课零零碎碎，完全没有系统性。 那么我们在写评讲教案时要注意哪些问题呢？第一，要有评讲目的，包括学生在考试中存在的问题及原因。教师采取的对策。考试结果的数据分析。第二，要有评讲方法。每一道大题都有特定的的评讲方法。比如第一道单项选择题，一般采用讨论法，由学生讨论确立正确答案。而第二道材料题由应采用启发式，让学生分析材料，找出关键的信息，从而培养学生的分析与综合能力。第三道问答题要注意启发学生总结出做题的思路，怎样对应课本找出相关史实来组织答案。 在审题时，启发学生应从政治、经济、文化三方面来思考，因为从马克思主义原理中我们知道，政治是经济的集中反映，政治又反作用于经济和文化；文化又是社会现实的反映，即是社会政治经济的反映，因为作为观念形态的文化都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物，同时它又反作用于政治和经济。其中政治方面包括政治制度、民族关系和对外政策等。考察某一历史现象出现的原因时，善于从这几方面去思考，学生就会感到豁然开朗，明确审题的方向。再引导学生从相应课
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