《有效利用乡土资源开展主题活动的实践研究》课题下半年工作总结.doc

有效利用乡土资源开展主题活动的实践研究课题下半年工作总结 课题编号：JXKT-XQ-04-013我国是一个多民族的国家，有56个民族，每个民族都有自己的传统节日和习俗。宁夏自然条件独特、地域特色明显、地貌地形多样，再加上回族聚居的民族特点，孕育了宁夏独具地方特色的民风民俗。民风民俗是中华民族五千年辉煌灿烂史中的重要组成部分，蕴涵着中华民族独特的精神价值观和深厚的文化底蕴，对培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性发展有着不可估量的作用。因此，我们以宁夏特有的民风民俗为载体，开展了“家乡的民风民俗” 主题活动。主题活动的开展符合 “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”之纲要精神，我们充分挖掘家乡的乡土资源，从我园幼儿的实际出发，活动内容涉及了各个领域，让幼儿在实践探索中了解家乡的民俗风情，激起他们的民族自尊自豪感，激发孩子们热爱家乡的美好情感。使幼儿从认知、情感、态度、习惯的养成等方面都得到了很好的发展，充分体现了家乡乡土资源教育的价值和意义。在课题研究的过程中，我们认真分析了前几次主题活动过程中出现的问题及其原因后，不断总结经验教训，继家乡的枸杞、家乡的硒砂瓜、家乡的红枣、家乡的美食之后，在2016年下半年我们又开展了家乡的民风、民俗的主题活动，在本次活动中，我们采取了相对应的改进措施，取长补短，使主题活动达到了预期效果。现将这一阶段的具体工作总结如下：1.实施前的准备工作学习讨论主题活动设计方案，搜集相关的媒体资料，为开展主题活动做好准备。为了使主题活动顺利有效的开展，在主题活动实施之前，我们讨论并修改了主题活动家乡的民俗民风的设计方案，然后根据方案搜集、改编、整理了各领域活动中的内容及相关的媒体资料（图片、视频、音乐、儿歌）等，为主题活动的实施在理论上和资源上都做了充分的准备。2.以幼儿发展为本，创设“本土化”的互动性环境幼儿园教育指导纲要明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿园丰富多彩的物质环境起到了“润物细无声”的教育作用，每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，顺应了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，充分发挥了每一寸空间的教育价值，促进了幼儿德、智、体、能全面地发展。因此，在这次主题活动开展中，教师不断利用各种契机，为幼儿自主学习提供和创设条件。我们从大的环境（幼儿园走廊回族剪纸、回族服饰、版画）到小的环境（师生共同收集宁夏地图、宁夏特色建筑图片、回族特色服饰、回族乐器、回族剪纸、回族人民生活图片和照片等创设“家乡民俗民风”主题环境。）都进行了精心地设计与布置。首先教师创设了家乡的民风民俗的主题环境，还给幼儿做了留白。区域材料的投放中有图片、音乐、橡皮泥、彩纸、剪刀、浆糊等，教师引导幼儿在观察比较的基础上，通过撕贴、绘画、装饰等方式，按照自己的意愿结合已有经验创作精美的作品，最后师生将孩子的美工作品展示出来，让孩子学会欣赏美，感受美，体验创作的快乐，充分体现了幼儿的自主性，推动了主题活动的积极开展。3.有效利用家长资源，为主题活动的开展积累前期经验在幼儿教育中，有效的家园互动能够形成教育合力。纲要也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”所以，作为我们教师更应知道家园合作的重要性。在活动实施前我们充分利用家长教育资源，请家长与孩子一起搜集与宁夏民风民俗相关的图书、图片、视频、音乐以及宁夏回族服饰（帽子、盖头）等。还提醒家长带孩子到宁夏各地旅游观光并收集照片等资料，让幼儿对家乡民风民俗有切身的感受。还让家长给孩子讲一讲有关家乡的饮食文化、服饰文化、宗教、节日等，让孩子了解家乡的民风民俗，培养孩子爱家乡的美好情感。同时还要求家长帮助孩子用拍照、微视频的方式进行记录，为主题活动的顺利开展积累了丰富的前期经验。使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园合作的好伙伴，为孩子们的健康成长和发展发挥最大的作用。4.主题活动促进了教师和幼儿的全面发展家乡的民俗民风主题活动，是在继家乡的枸杞、家乡的硒砂瓜、家乡的红枣、家乡的饮食等主题活动开展以来最后的一个主题活动。所以，无论是在主题活动的设计还是实施上，我们都积累了大量的经验，因此开展起来比较顺利。幼儿的认知、能力、情感等方面都得到了很好的发展，取得了很好的教育效果。家乡的民俗民风有较强的地域特色，无论在服饰和饮食还是在节日方面，都与其它民族有很大的不同。尤其是在展现回族服饰这一环节上，老师在活动时穿上了回族的服饰，同时还为小朋友也准备了特色很明显的，具有代表性的回族服饰、回族帽和回族马甲，让小朋友们很直观的欣赏和了解了回族服饰的特点，同时还让小朋友动手装饰了回族帽和回族马甲，更进一步的感知和感受了回族服饰的重复性和对称性的民族特点。各个领域在实施活动时，注意了各领域的相互渗透，充分发挥了教师的主导性和幼儿的主体性，让孩子在快乐游戏过程中感受了本民族的文化特点和风俗习惯。大班语言活动我的家乡宁夏川，是一首儿歌教学活动。这是一首相对比较拗口的儿歌，幼儿在学习和掌握上有一定的难度，但执教老师却能够运用多种形式，帮助幼儿很好的理解儿歌内容。课堂气氛活跃，各领域相互渗透，比如让孩子玩语言节奏游戏，用废旧材料制成打击乐器，敲打节奏，肢体动作表现儿歌内容，民间游戏跳房子等，很好的把健康、音乐领域内容与语言领域活动有机结合、相互渗透。孩子表现活泼，幼儿的主体性、积极性、创造性都得到了充分的发挥，使活动环环相扣，动静交替，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习理解了儿歌内容。大班美术活动漂亮的回族服饰，从整体来看，教学效果非常不错。白老师活动前准备充分，目标明确，活动设计合理，层层递进，重难点把握得当，活动思路清晰，技能技法娴熟，教学术语专业到位，尤其是白老师语言精炼准确不拖泥带水，教态自然大方、亲和力强是值得我们每位老师学习的。游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有效手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。如大班我是小小掼牛手，游宁夏孩子们在游戏的过程中团结协作、争先恐后，既体验到了游戏带来的快乐，又建立了初步的竞争意识，并且通过钻、爬、跑、跳、摘等动作的训练，不仅调动了孩子们参与活动的积极性，使得孩子们的运动技能和协调性得到了锻炼和提高，也加深了孩子们对家乡本土资源的进一步了解，为自己的家乡感到自豪。5.充分利用PPT课件和媒体资源，激发孩子的活动兴趣本次主题活动开展中，我们的教师能够科学合理的利用多媒体课件，增强了主题教育活动的趣味性，激发了孩子们探索学习的兴趣与欲望。比如现代信息技术的应用，以前教师制作课件的水平仅限于图片及初级幻灯片制作，而在本次活动中的表现较以前有了很大的改进和提高，不但能够制作出美轮美奂的幻灯效果，而且还能灵活运用音频、视频资料，在活动中发挥了很好的作用，尤其是王艺璇和田娇老师，她俩的微视频制作和运用都恰到好处，画面清晰，大大的节省了示范的时间，把更多的操作空间留给了孩子，使孩子有更多的时间去学习和巩固掌握。又如：大班音乐欣赏活动宁夏数花，教师将宁夏民歌的说唱特点、凤城的由来、宁夏五宝等抽象事物利用课件逐一展示，为幼儿提供了丰富的感性素材，让幼儿直观的感触，犹如身临其境，从而加深认识与理解。在活动实施中教师又通过回族舞步、打击乐器、地方方言等教学手段让幼儿感受了宁夏地方民歌特点。因此通过多媒体课件，再现生活情景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，极大地激发了幼儿的学习兴趣，陶冶了幼儿高尚的道德情操。5. 积极争取幼教专家的引领和指导在“家乡的民风、民俗”主题活动实施中，恰逢河北师范大学幼教专家和名师到我园送教下乡，以此为契机河北师大幼教专家针对音乐活动游戏化给我们进行了一系列指导工作。使主题活动中音乐领域的活动思路更清晰明了，课题组教师也信心倍增。在之后的教学活动中我们教师都尝试将音乐活动游戏化，取得了非常好的教育效果。活动开展以来，通过与幼儿的一日生活活动、集体教育活动以及游戏活动等多种途径相结合，使幼儿更好的感受和体验了家乡特有的文化习俗，为幼儿的发展提供了更广阔的空间。同时本次活动也发挥了骨干教师的指导和引领作用，对年轻教师在目标的设定及环节的设置上都给予了精心的指导，避免了上几次主题活动中常出现的问题。再就是活动后的评课环节，给每位老师搭建了一个展示自我，人人参与教学研究的平台。评课时每个老师都能够积极大胆的发言，各抒己见，整个评课过程气氛活跃，为每位老师创造了一个互相交流、互相学习的氛围，有效促进了教师专业化成长。下一步工作安排：1.收集整理各个主题活动的过程性资料。2.整理园本主题活动方案与活动设计，形成主题活动设计汇编。3.撰写结题报告，申请结题。总之