生物人教版七年级下册耳的结构、听觉和其他感觉.doc

人体对外界环境的感知（第二课时）教学设计一、教材分析：“耳、听觉和其他感觉”是人教版七年级生物下册第六章第一节的第二部分内容。本节内容在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。在这些基础上进一步学习“耳”这个重要的器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。另外，对其它器官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。二、学情分析：本节课的授课对象是初中二年级的学生。他们学习生物已有了一定的基础。但对生物学认识还不够全面，需要教师正确的引导。本节课之前，学生已经掌握学习身体器官眼的方法，这对本节课的授课有一定的帮助，但是耳的结构较为复杂，需要采用多种方式帮助学生正确认知。三、教学目标：知识目标：1、描述耳的结构和各部分功能。2、描述听觉的形成过程。能力目标：1、通过自主学习“耳的结构和功能”培养学生自主学习的能力。2、通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和表达能力及总结归纳能力。情感、态度、价值观目标：通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好习惯的教育四、教学重点难点：1.耳的结构和功能2.听觉的形成过程3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。五、教学过程：（一）视频导入播放视频千手观音，引导出主题21位舞者都是聋哑人听觉丧失是因为听觉器官耳发生了病变，我们就进一步探究耳的结构和听觉的形成。（二）合作探究，展示交流：任务一：听觉的重要性学生认真观察课本提供的图片，讨论交流并完成讨论1、2。认识到听觉的重要性。任务二：耳的结构1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？平时我们看到的是耳的全部结构吗？你认为是哪一部分？你认为耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？2.认真观察图4-52，认识耳的各部分结构和功能。教师讲解耳的结构示意图和功能，再请同学回答连线问题来加深了解。3.当声音比较小的时候，你会怎样做去听得更清楚点呢？学生回答生活中的做法（把耳郭向声音方向拨动）引导学生说出耳郭的功能。4. 教师请学生做一组动作：用手捏住鼻子，嘴巴闭上，吞一口水，有什么感觉？学生答：有东西在撞耳朵。教师解释原因。同时顺势讲解：飞机起飞或降落，乘客咀嚼食物或吞口水，耳朵会舒服很多的原因。说明鼓膜的功能与重要性。5.教师问打瞌睡为什么能感觉到头的位置？当闭着眼也能感受到车的上下颠簸，和耳的哪个结构有关？学生根据前面的学习，回答前庭和半规管。任务三：听觉的形成1. 根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生交流讨论。外界声波耳郭外耳道鼓膜听小骨耳蜗2.阅读课本总结听觉形成的过程。外界声波耳郭外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）（收集声波） （放大声波）任务四：保护耳和听力、用耳卫生思考讨论：1、遇到巨大声响时，你怎么做才能保护听力？2、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是脏东西吗？你是怎样处理耳屎的？ 3、得了咽炎不及时治疗会引起中耳炎，这是为什么？学生结合生活经验归纳保护耳和听力的措施。（3） 人体的其他感觉器官通过图片，教师一一讲解嗅觉、味觉、触觉的结构与功能。（四）课堂小结：人体除了眼和耳外，还有鼻和舌等感觉器官。此外，皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。这些感觉功能使你全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。（五）课堂练习：六、板书设计