《四季》教学设计 (3).doc

四季教学设计【教学目标】认知目标：认读课文中的生字。技能目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容背诵课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，培养热爱大自然的情感。【教学重点】理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。【教学难点】：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。【教具准备】：生字卡片、课件、图画、录音。【教学时间】： 1课时【教学方法】：引导探究，合作交流，朗读感悟法【教具准备】多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片【教学过程】一、看，初识美1师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？2出示课件，学生欣赏四季图。3师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？4大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？5（板书）四季。设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。二、读，感悟美；演，再现美。 1借助拼音读通课文。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。（4）全班齐读课文。 2精读课文，了解四季特征。 师：小朋友们，四个大家族门派出的代表们都是谁呀？ 生：思考回答 师：他们是哪个季节的代表？ 生：春、夏、秋、冬（师随机板书） 师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？ 生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的 、 绿绿的、 嫩嫩的。师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了， 到处都可以看见尖尖的小草芽。师：小草芽美吗？生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。(学生练读)师：谁想读一读？(学生汇报读)师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。(学生即兴对教师的朗读进行点评)师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。(学生读)师：谁想和我比一比？(生读)是：老师觉得你们比我读得好。师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。(生带动作读)。师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。师：把你编的小诗读给同学听吧!生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。”生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(学生读)师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节？生： 我喜欢冬天？师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？生：对！冬天 堆雪人、打雪仗。瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）师： 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读） 师：冬天还可以干什么呢？ 生：冬天可以滑冰。 生：冬天可以吃到冰糖葫芦。 师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？ (生读) 师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。 (生表演读) 师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。 (生齐读) 师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。 师：谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。 生：读 师：“谁在向我们报告秋天的到来。” 生：“谷穗。” 师：“它是什么样子？” 生：“谷穗弯弯的。” 师：“弯弯是什么样子？ 生：做弯弯的动作 。 师：“你还发现什么是弯弯的？ 生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的 师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ 生：“鞠着躬” 师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 生：谁还想说一下你喜欢的季节？ 师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，朋友也很喜欢他们。现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。.师：看到你们表现得这么出色，有三个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“九”、“ 无”）让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。(横折弯钩用红笔书写，以引起学生的注意)。(指导书写)展示学生的作品，生评。3美读最喜欢的季节。（1）生选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动，有感情地朗读课文。设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记