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老子（第2课时）讲课教师：学科：语文课时：第二课时总课时数：教学目标知识与技能通过教师讲解、学生自悟相结合的方式，使学生整体把握课文的含义。过程与方法引导学生联系自己的生活经验感悟道理。情感态度与价值观学习老子，感悟老子的精神魅力。教材分析教学重点 通过教师讲解、学生自悟相结合的方式，使学生整体把握课文的含义。教师讲解与学生感悟相结合。教学难点引导学生联系自己的生活经验感悟道理。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）导入新课设疑启发一、继续学习第一章。1.我们在学习论语的过程中，会经常发现“君子”这个词，“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人。而在老子中则经常提及“圣人”，何谓“圣人”呢？道家的“圣人”指的是悟“道”者，以“道”作为立身处世原则的人，也有的人认为“圣人”指的是统治者。探疑互动一、讲解交流。1.我们在朗读天下皆知美之为美一章时，大家是否发现这一章的规律呢？2.它们之间除了完全对立之外，还有什么内在联系？3.这种相反相成，互相转化的规律给我们哪些启示呢？（大家默读这一章）课文中的哪几句话可以做它的佐证？ 5、这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢？6、“无为而治”是老子提出的治国思想，“无为而治”指的是什么都不去做吗？解疑归类老子的无为不是什么都不做，而是无心于为，老子还认为一切事物都是对立统一的，相互转化的，这种观点对后世影响深远，同学们在学习时要学会辩证地来看问题。查疑落实考查重点的实词虚词，语句，对文章的理解。学生分组讨论1、 美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、音和声、前和后，这些都是完全对立的两个方面。2、 在互相对立中互相依赖，是相反相成的概念，离开前者则后者不存在，离开后者则前者不成立，同时，二者又可以转化。这种关系是哲学中对立统一的辩证关系。一切顺其自然，不居功自傲。4、是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯不居，是以不去。治国应顺其自然，实行“无为而治”。不是。道家的“无为而治”并非什么事都不做，而是无心于为。无心即没有特别的意念，顺其自然，就是“我不特别想怎么样”。老子认为治国的关键在于清静无为，少私寡欲，慎行贵言，顺应自然，不要肆意妄为，扰民害民，更不能作威作福，为所欲为，应该让百姓自化、自正、自富、自朴，甚至让百姓感觉不到统治者的存在，才是做到最好。否则，就会招致更大的反抗，引起天下大乱。虽然我们并非圣人，但我们同样可以从经典中获取适合我们的精神给养，你觉得这一章对你修身为人有哪些指导？抛弃私欲和贪婪，采取顺其自然的方式对待人和事。 板书设计：有无相生难易相成处无为之事
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