小学美术《适合纹样》说课稿.doc

小学美术适合纹样说课稿 一、教材分析： （一）教材内容分析、地位、作用 适合纹样是苏教版第八册第七课的教学内容属于设计应用类课型本课和相同图案排排队、点、线、面、会变的花树叶、鸟的纹样、鱼的纹样、人物装饰画等课形成线性脉络递进地贯穿于整个小学阶段的美术教学 作为一个中年段的图案设计类课型本课教学内容主要是帮助学生了解什么是适合纹样让学生寻找、欣赏生活中的适合纹样感悟适合纹样的实用性、美观性四年级学生的学习定位离适合纹样高度的严谨性和艺术性还是有一定的差距因而我从具体学情出发降低专业难度将重点放在“适合”的对比教学上通过观察、对比、找一找合适的家等趣味活动引导学生体悟什么叫“适合”从而按“适应性”的特点设计出富有变化的纹样为后面的图案打下重要的基础 （二）教学目标和重点、难点的确立 1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论等手段认识什么是适合纹样了解适合纹样的特点掌握适合纹样的设计方法 2、操作目标：学生通过创作设计用绘画的方式表现出富有变化的适合纹样培养学生的创作能力 3、情感目标：在生活中观察美、领悟美运用创造美的能力来美化我们的生活 二、教学重点： 了解适合纹样的“适合性”特点通过夸张、变形、添加、简化等表现手法计适合纹样 三、教学难点： 运用形式美法则组合点、线、面、色彩等绘画元素设计出富有变化的适合纹样 四、教学准备： 1、教师：课件、范画、上色工具 2、学生：上色工具、绘画纸 五、教学课时 一课时 六、学情分析 四年级的学生在以前学习过相同图案排排队、鸟的纹样等课后对图案的设计有一定认识：知道纹样有规律的重复排列能表现出节奏美、韵律美；同时学生能够用点、线、面设计出简单的纹样纹样的设计是对具体形象的高度概括而四年级的学生概括能力不是很强因此在让学生设计纹样的时候不能要求过高重点在指导学生运用夸张、变形等表现手法将纹样安排在一定的几何形框架内使学生体悟纹样必须与外形相适合 七、教法选择 感知新知时以旧知导入创设情境法为主；学习新知时以引导发现法、示范讲解法、欣赏比较法为主；形成技能时以辅导法、练习法为主；评价、拓展时以多元评价法、激励评价为主 八、学法指导 在学法指导上充分发挥学生的课堂主体作用在课堂中多处设置问题让学生自己学会观察、比较、概括、总结学生之间能互相讨论、合作学习努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围让学生在自主活动中得以发展 九、教学设计及依据 （一）复习旧知激趣导入 1、认识、纹样 师用课件出示“鸟的纹样”今天在我们课堂上来了一些老朋友你们认识他们学生课堂展开讨论“鸟的纹样” 2、创设情境了解适合纹样 鸟儿们在森林里飞来飞去变换着不同的姿态可他们找不到自己的家了（课件出示四种不同几何形）让我们来帮助它们吧他们分别应该呆在个家里面学生针对情境游戏开展活动 3、探索发现揭示课题 当孩子们为不同形状的鸟儿找到了自己的家后教师提问“你有什么发现”为了进一步鼓励孩子发现纹样的适应性教师点击课件突出纹样的几何形帮助孩子们发现适合纹样的特点 教师小结：像这样设计在一定的形状之中即使去掉了边框也仍能显示出原来的形状这样的图案被称为“适合纹样”今天让我们来走进“适合纹样”的世界出示课题适合纹样 设计意图：“适合纹样”对学生来说既熟悉又陌生为了让学生觉得本节课的内容不难首先让学生了解、学过的纹样并利用课件创设情境吸引孩子的注意力激发学生的学习兴趣又通过自己的观察发现适合纹样的独特之处掌握适合纹样的重要特点 （二）自主探究、感知体验 1、辨别适合纹样 为了检验学生是否了解适合纹样的特点出示几组纹样设计小侦探的游戏让学生辨别些是适合纹样找出非适合纹样的图案以此来进一步巩固新知 2、了解适合纹样的形式 承接上一个环节教师提出：适合纹样千变万化但其实它也是有一定的规律的你有什么发现学生展开小组讨论以此发现适合纹样的对称美 师小结：图案按照一定的规律重复排列体现了美术的韵律美与节奏美如左右对称、离心式、向心式、旋转式像这一类适合纹样我们称为对称式 出示第二组适合纹样这组还是对称式的它们是不是适合纹样它又给你怎样的感觉（学生间再次展开讨论） 教师小结：这一类纹样虽然不对称变化很大但是注重整体构图的协调、平衡我们称之为均衡式 设计意图：通过比较发现适合纹样的组合形式弄清适合纹样的构成方法为下面的设计打下基础 3、学习适合纹样的绘制方法 继续创设情境：森林里的鸟儿都找到了家只有小鱼没有找到合适的家它可着急啦你有什么办法帮助它找到适合的家（小组讨论让学生尝试探索发现） 教师出示另一条鱼让学生进行对比启发学生发现可以用夸张、变形以及添加、简化的方式让纹样适合几何形 如果我要画出对称式有什么好办法引发学生讨论教师出示对称式的画法最后得出结论除了均衡式画法也可以有规律的重复纹样来绘制对称式的适合纹样 最后教师边讲解边示范完成适合纹样的绘制并总结绘制过程： （1）夸张变形画主纹样使之适合几何形； （2）添加背景使之构图饱满； （3）点线面装饰； （4）添加色彩（可以是和谐色、也可以是对比色、也可以是具有黑白灰效果的单色） 设计意图：教师通过对比以及示范让学生学习探究适合纹样绘制的方法 （三）欣赏交流、启发创作 1、欣赏发现寻找生活中的适合纹样 在我们生活中有没有适合纹样呢鼓励学生寻找生活中的适合纹样感受适合纹样在生活中的运用 教师小结：自古以来适合纹样就广泛地运用于我们的生活如我们熟悉的青花盘、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样如今适合纹样更加广泛地装点我们的生活只要我们留心一下就会发现生活中的适合纹样无处不在 设计意图：通过观察寻找生活中的适合纹样培养学生对生活美的观察力、感受力了解适合纹样在生活中的运用 2、尝试创作运用方法绘制适合纹样 设计情境：母亲节快到了妈妈喜欢什么礼物呢丝巾是不错的礼物我们来设计一块丝巾送给妈妈样出示三种几何形：方形、三角形、圆形在设计之前让我们来看看其他小朋友是设计的吸取同龄同学作品的优点寻找灵感 教师出示作业设计内容以及要求由于四年级的孩子概括能力还不是很强提供一些设计素材以此启发学生的灵感解决眼高手低的问题 设计意图：创设情景把适合纹样运用到生活中利用母亲节的礼物激发学生的创作欲望以此更好地完成本课的作业 （四）展示评价 创设情境丝巾展销会在展示区分别贴上色彩美、构图美、纹样新颖让学生分别将自己的作品贴进适当的栏目完成自评其他学生则以挑丝巾的形式进行互评最后教师进行鼓励性评价表扬作业亮点提出改进建议 （五）拓展延伸 教师出示课件适合纹样除了用绘画的形式表现还有其他的方式来表现学生欣赏 师小结：生活中的适合纹样无处不在它装点了我们的生活美化了我们的环境！除了用绘画的形式表现适合纹样还有很多有趣的形式可以表现适合纹样学了今天的一课