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在山的那边教学设计高密市孚日学校：王秀莲教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，读出感情。2、品味重点词语的深层含义，领会诗歌所阐述的人生哲理。3、比较阅读主题丛书中的山民一课，了解两篇文章的异同。教学重点：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，读出感情。2、 品味重点词语的深层含义，领会诗歌所阐述的人生哲理。教学难点：品味重点词语的深层含义，领会诗歌所阐述的人生哲理。教学课时：1课时教学过程：1、 检查预习，导入新课 同学们，今天我们来学习在山的那边这篇文章，前面让同学们预习了课文，你在预习的过程当中已经解决了哪些问题了呢？ 学生有的了解了作者简介：王家新，当代诗人，主要作品有诗集纪念、游动悬崖等。 有的了解了写作背景：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界，一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界，而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地，于是他产生了一种想法，在山的那边是什么？并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文在山的那边。还有的同学查了很多多音字和形似字，班级内交流。2、 读课文，读准字音，读准停顿和节奏1、 学生读课文，其他同学帮助纠正读音。2、 学生自读课文，读出停顿和节奏。3、 齐读课文。3、 整体感知课文内容1、 速读课文，从不同角度概括文章两部分的内容。（提示：从时间、内容、所表达的感情等角度进行概括）2、 在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？4、 品读课文，赏析优美句段，有感情地进行朗读 学生找出诗中能打动自己的语言，进行赏析并进行朗读指导。如：第一节写童年是的困惑，整体上应该读出孩子的稚嫩，读出那种向往和失落后的疑惑不解。第二节是长大后的追寻，应该读出那种坚定、激昂和喜悦之情。 学生挑选里面的重点句子进行赏析，并进行尝试朗读，老师再根据朗读情况给予指导，然后学生自由读、齐读。5、 迁移训练 学生读语文主题丛书第四本187页的山民，思考：在山的那边和山民有什么异同点？（方法：让学生模仿在山的那边的学习，朗读课文，分角色读课文，男女生分别读，齐读等多种方法结合）6、 学生谈学习了这两篇文章后的收获和启示。（提示：可从写法上、内容上、结构上、语言上等多个角度畅谈）7、 一路前行送给学生三段文字，齐读，进一步感受梦想和信念的重要性。8、 布置作业以我终于见到了为题写一段话。横线处可
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