五年级下科学教学实录金属热胀冷缩吗教科版.docx

五年级下科学教学实录-金属热胀冷缩吗教科版一、故事引入：1、师：出示故事1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。2、师：听了这则故事，你有什么问题要问？(引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？)生：钢轨的歪曲、断裂可能是由于它的热胀冷缩造成的。师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗？生：是师：口说无凭，实验为证4、揭题：金属热胀冷缩吗二、观察铜球的热胀冷缩现象1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？你还需要什么实验材料？2、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。生：可以用酒精灯给铜球加热，加热后再看看铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过就说明铜球加热膨胀了；然后再将铜球用冷水冷却，看是否能穿过金属环，穿过就说明铜球受冷收缩了。3、交流讨论，确定实验方法。师：我们来验证铜球是否有热胀性质，小组讨论研究实验步骤。生：小组讨论实验步骤。师：哪个小组把实验步骤汇报一下，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。生：我们小组经过讨论后确定实验步骤：（1）用酒精灯给铜球加热，加热5分钟左右。（2）试试铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过说明铜球受热体积膨胀了，如果能穿过再用酒精灯加热铜球一段时间。师：其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见？生：我们小组经过研究同意他们小组的实验步骤。4、各小组领取实验材料分组实验。生：分组实验。师：适时指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。5、汇报实验现象。师：说说你在实验中观察到了什么现象？生：铜球在酒精灯上加热一段时间后，体积看上去没有什么变化，我们以为铜球的体积没有受热膨胀。因为在做水和空气的热胀实验实验时，水和空气的遇热体积膨胀的现象非常明显，用眼睛可以直接观察到。师：那你们小组接下去是怎样实验的呢？生：铜球虽然用眼睛直接观察不到体积的变化，但我们用金属环一试，却发现原来能够通过金属环的铜球，在酒精灯上加热一段时间后，却不能通过金属环了。师：其它小组说说你们在实验中观察到了什么现象？生：我们也观察到了与上一小组相同的现象。但是铜球在酒精灯上加热几分钟之后，也能通过金属环。需要加热一段时间之后，才不能通过金属环。不像水和空气的那样热胀冷缩现象效果明显。6、讨论交流实验结果：师：经过自己动手实验，你们小组会得出什么实验结果？生：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。7、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。三、引导学生自主探究1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢？”生：不可以，铜具有热胀冷缩的性质，不能代表所有的金属都具有热胀冷缩的性质。师：如何来解决这节课的问题“金属热胀冷缩吗？”生：再选用其他的金属材料验证。师：老师这里为大家准备了一些实验材料，你看看你需要用到哪些？师出示实验材料：圆铁片、钢条、有凹槽的木板、电路检测器（电池、小灯泡、导线）三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。生1：我们组需要用到圆铁片、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。生2：我们组选用钢条、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。师：根据自己小组所选择的实验材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。2、学生交流实验方法。生1：将圆铁片放在有凹槽的木板上，在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针，用酒精灯在铁片的中间给铁片加热，观察四周大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明铁片有热胀冷缩的性质。生2：将钢条一端固定在有凹槽的木板上，在另一端紧贴着插上两根大头针，用酒精灯在钢条的中间加热，观察大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明钢条有热胀冷缩的性质。师：同学们设计的实验方案很严谨，但在实际的操作过程中，同学们会遇到各种意想不到的的问题。希望同学们在遇到问题时，小组合作探究，用自己的力量解决问题。3、设计实验方案师：发放实验方案单生：填写实验方案记录单实验方案1研究问题：（ 圆铁片 ）会热胀冷缩吗？我们的猜测：圆铁片会热胀冷缩村料（选用的在打）：圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等实验方法：（1）将圆铁片放在有凹槽的木板上。（2）在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针。（3）用酒精灯在铁片的中间给铁片加热。我们的发现：我们的结论：实验方案2研究问题：（ 钢条 ）会热胀冷缩吗？我们的猜测：圆铁片会热胀冷缩村料（选用的在打）：圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等实验方法：（1）将钢条一端固定在有凹槽的木板上。（2）在另一端紧贴着插上两根大头针。（3）用酒精灯在钢条的中间加热，观察大头针的变化。我们的发现：我们的结论：4、分组实验，教师巡视指导。生：自由选择实验方案，领取实验材料，分组实验。师：巡视指导，实验2组在做圆铁片热胀冷缩实验时，酒精灯的使用方法不正确，没有使用外焰加热，教师及时指正。5、交流展示现象。师：现在把你在实验中观察到的现象与大家交流一下吧！生1：我们小组做的圆铁片的热胀冷缩实验，圆铁片被酒精灯加热一段时间后，原来紧贴在圆铁片四周的大头针被圆铁片推倾斜了。经过一段时间圆铁片的温度降下来后，圆铁片与被推倾斜的大头针中间出现了缝隙。生2：我们小组做的钢条的热胀冷缩实验，钢条的是间部位被酒精灯加热一段时间后，紧贴在钢条边缘的大头针被推倾斜了，由此可以看出钢条受热后体积膨胀了。过了一会钢条的温度降低了，钢条与大头针之间出现了缝隙。说明钢条遇冷，体积缩小。6、填写实验记录单：师：分别把你的实验记录单填写完整吧！生：填写实验记录单。师：刚才在实验的过程中，大家严格按照实验方案时行实验操作，但是大家遇没遇到什么问题呢？生：我们组发现同样是做圆铁片的热胀冷缩实验，别的实验小组圆铁片由于热胀冷缩都把大头针推斜了，我们组的大头针却没有发生变化，后来我们仔细观察发现，总是出在我们把大头针没插在紧贴圆铁片的地方，而且出现了颖隙。我们及时对错误进行了改正。师：同学们在实验过程中会出现各种各样我们意想不到的问题，当我们遇到这些问题时，就要像上一小组一样，找出问题，探究解决问题的方法，最后才能得出科学的结论。7、小结：师：同学们，经过我们的动手实验，想一想你们得出了什么实验结论？生1：我们发现圆铁片具有热胀冷缩的性质。生2：我们组发现钢条也有热胀冷缩的性质。师：那说明了什么问题，谁能概括性的总结一下。生：铁和钢都具有热胀冷缩的性质。师：总结的非常好简明扼要，由以上两个实验可以得出铁和钢都具有热胀冷缩的性质。四、拓展延伸1、师：铜、铁和钢都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？生1：是的 生2：还有许多金属我们还没观察过，也许有些金属是热缩冷胀的，就像水变冰就膨胀了。生3：是的，我们应该研究每一种金属以后才能下结论2、师借机利导出示材料：科学家的研究发现师：同学们说得很好，但是我们不能对每一种金属都做热胀冷缩的实验，怎么办呢，让我们一起来看看科学家对所有的金属做热胀冷缩实验的发现吧！生：阅读P38教材中的资料。师：通过阅读P38的资料，你有什么新发现？生：大多数金属会热胀冷缩，但也有少数金属是热缩冷胀的，如锑和铋。师：还真的存在热缩冷胀的物质，是锑和铋。像不像我们想象的所有的金属都是热胀冷缩的？生：不是，有个别特殊的现象存在。师：对科学的研究怎样才能得能出科学的结论呢？生：要经过不断的严格的实验才能得出科学的结论。师：对，同学们说的很好。科学的结论都是在严格的科学实验中得出的。3、师：老师上课初讲的故事中英国的铁轨为什么在炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段？现在你知道是什么原因了吗？生：是因为铁轨具有热胀冷缩的性质，所以才会发生这种现象。师：学完这课后，你有什么办法可以避免这种损失呢？生1：可以把铁轨断开，分段铺设，而且铁轨与铁轨之间就留有空隙。生2：分段铺设后，铁轨可以架在滚轴上。师：同学们考虑的很全面，经过你们的改进，铁轨就不会出现英国那种七扭八歪、断裂的情况了。师：我们和科学家对物体的热胀冷缩现象研究得出的结论有什么用处呢？生：应用于人们的生产生活中，比如英国人如果在1825年就知道铁轨的热胀冷缩的性质，他们铺设的铁轨就不会出现不能正常行驶的情况。师：对，科学实