2019-2020年沪教版数学一年级上册《加倍与一半》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学一年级上册加倍与一半word教案教学目标：认知目标：1、知道加倍与一半的含义。 2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。3、熟记10以内的加倍算式。 能力目标：1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。2、培养学生解决实际问题的能力。情感目标：通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点和难点：重点：通过实践操作来体验“加倍与一半”，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍与一半的运算）。难点：理解加倍与一半的含义。教学准备：教师准备：实物图、媒体、小圆片等。学生准备：小圆片教学过程：一、新知学习：（一）学习“加倍”1、师生合作游戏，初步感知“加倍”概念。（1） 学生摆小圆片后，教师再摆出它的加倍。（2） 观察：学生摆的和老师摆的小圆片之间有什么秘密？出示：加倍2、进一步理解“加倍”，并会求一个数的加倍。学生按要求摆小圆片。根据各自对“加倍”初步理解，想象摆的方法。交流并讨论：有什么好的方法？用算式怎么计算加倍？师生共同揭示加倍的含义。3、“加倍”的练习：（1）同桌互摆小圆片：左边小朋友放几个小圆片，右边小朋友放这些小圆片的加倍，并用几的加倍是多少的语句进行叙述，再交换合作。 (2)对口令：（3）填空： 22+2433+36455+51066+612（3）生活中的“加倍”现象。（二）学习“一半”1、情境引入，感知“一半”（1）超市促销打“对折”， “对折”是什么意思？（2）通过“折纸”和“圈小圆片”，理解“一半”的含义。（3）交流并讨论：得出一个数的一半有什么好办法吗？用算式怎样计算？（4）师生共同揭示一半的含义。2、“一半”的练习：（1）对口令：（2）游戏：老师拍手数次，学生拍老师次数的一半。（三）“加倍”与“一半”的关系1、出示4、8两个数，能否用“加倍”和“一半”说一说它们之间的关系？2、学生举例。3、出示2、4、8三个数，怎样用“加倍”和“一半”说一说它们之间的关系？4、小结。二、巩固练习：（一）基本练习：1、填表：123789 24101220 2、填空：（二）、趣味拓展：1、汉字中的“加倍”与“一半”。（三）、提高练习：1、破译密码：第一个数：10的加倍，是（ ）。第二个数：14的一半，是（ ）。第三个数：是2的加倍再加倍，是（ ）。第四个数：16的一半再一半，是（ ）。三、课堂总结：四、检测目标达成练习：三、画一画。的个数是 的一半：的个数是 的加倍：1、 2、圈一圈。（1）圈出10的一半。 （2）圈出16的一半。3、填空。3 + 3 = 加倍3一半66 +6 = 加倍6一半的一半是（ ），（ ）的一半是6，（ ）是16的一半。 作业布置：练习册P40板书设计教学反思：附送：2019-2020年沪教版数学一年级上册加减法一word教案教学目标：1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。教学重点和难点： 重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。教学准备：教师准备：多媒体课件、口算卡片。 学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。教学过程：一、创设情景，游戏引入1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！ 燕子 小猪 小兔 蚂蚁 松鼠 乌龟 小象 小猴 31 45 55 71 155 711 131 1452、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目）31 45 71 55131 145 711 1553、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题）二、尝试探究，构建新知1、观察比较，体验计算方法。（1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。 生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。（2）先来研究第一组题目，提问：31都会算， 131你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。（3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。生1：我是用双色片算的，31就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；131就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。生2：我是用计算条片算的，31就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；131就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，131就是从13往前跳1格，跳到14的位置。（4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明：13+1=14。（5）再次比较：3+1=4和13+1=14 ，说说这两个算式有什么异同之处？（6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较方便。2、尝试练习，提炼计算方法。（1）同桌口答完成剩下的三组题目： 45 71 55 145 711 155（2）重点讨论：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？（3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。三、灵活运用，收获新知1、加法练习，不断加以巩固（1）找到教材P42第2、3题，思考：横着算还是竖着算，为什么？（2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 5+2= 6+3= 2+4= 4+5= 15+2= 16+3= 12+4= 14+5= 3+6= 1+7= 1+9= 3+5= 13+6= 11+7= 11+9= 13+5=2、游戏体验，揭示减法规律（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集体抢答。（2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？学生回答：在计算15-2的时候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较方便。（3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。（4）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。3、减法练习，加强难点突破（1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。8-2= 7-5= 4-3= 6-4=18-2= 17-5= 14-3= 16-4= 7-6= 10-9= 8-5= 9-7=17-6= 20-9= 18-5= 19-7=（2）重点讨论：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。4、加减综合、强化新知运用（1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 13+4= 18-7= 11+6= 17-4= 14+3= 14-4= 12+7= 20-8= 16+2= 19-3= 14+2= 16-5=（2）根据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？3+4 13+4 3+14 23+4 2+8 12+8 2+18 22+8 7-3 17-3 27-3 10-5 20-5 30-5 5、教师归纳：根据10以内的加减法，我们可以运用今天的新本领解决很多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。四、总结全课，作业巩固今天我们学习了什么知识？你知道了什么？五、检测目标达成练习：1、推算 5+3= 4+（ ）=9 （ ）+（ ）=（ ）15+3= 4+（ ）=19 （ ）+（ ）=（ ）2、填数。 10+2=（ ） 10+4=（ ） 10+6=（ ） 19-9=（ ） 15-5=（ ） 11-1=（ ） 11=10+（ ） 13=10+（ ） 20=