2019-2020年四年级语文上册 古诗二首 1教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文上册 古诗二首 1教案 语文A版教学目标：1. 学习并掌握本课的生字新词。2. 理解古诗的意思，想象古诗所描写的意境，体会古诗所表达的意思。3. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。4. 体会将士们的豪情与渴望祖国统一的爱国情感。教学重点、难点：1. 理解古诗的意思。2. 想象古诗所描写的意境，体会诗人的思想感情。教学课时：两课时教学过程 第一课时课时目标：1.学习古诗凉州词的生字新词。2.理解凉州词，诗句的意思，体会将士门的豪情壮志。3.有感情地朗读古诗并背诵古诗。课时准备：1.课文挂图。2.生字卡片。教学过程：一、整体通读，了解诗意。1. 歌曲精忠报国的歌词：“狼烟起江山北望让四方来贺。”这歌声唱出了多少边塞将士忠魂埋他乡，却誓死精忠报国的志向。今天，我们就来学习雄浑苍凉的边塞诗王翰的凉州词。（出示课题，齐读）2. 自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。3. 指名读。二、自学古诗，明白大意。1.出示生字卡片，检查预习。2.小组讨论古诗的意思。3.集体反馈对诗句的理解。（1）重点词语的理解：葡萄美酒夜光杯琵琶沙场卧（2）诗句的意思：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回：醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人几人是活着回来的。 4.指导朗读。三、体会诗境，感悟道理。1. 教师：下面一边听老师读这首诗，一边想象古诗所描绘的画面。2. 指名反馈：你的脑海里呈现出怎样的画面？（战士饮酒作乐的情景）3. 出示挂图，感受战士出征的画面。4. 讨论：从最后两行的诗句中，你们有什么体会？（将士门的豪情）5. 教师小结：为了保卫自己的祖国，即使战死疆场有怎样。于是，将士门举起酒杯：醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人几人是活着回来的。生动地表现出将士们为国战斗，誓死如归的英雄气概。四、指导朗读。五、课堂小结。这是盛唐边塞诗中的一篇名作，这首诗以豪放的风格写了征戍守战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞军营生活的色彩。六、布置作业。1.有感情地朗读并背诵古诗。2.阅读其它边塞诗。第二课时教学目标：1.学习古诗示儿的生字新词。2.理解示儿，想象画面，体会诗人的情感。3.有感情地朗读古诗并背诵古诗。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、温故引新，明确目标。1. 回忆李白的一首思念、牵挂故乡的诗静夜思。今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板书课题：示儿）2. 提问：我们已经学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的？（1）学习词句的意思，了解古诗的内容。（2）体会诗中的思想感情。二、揭示诗题，介绍背景。1.读题质疑。（1）说说“示”的意思。（告诉、告知）（2）问：谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告诉儿子？2.简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。三、初读全诗，整体感知。 1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。2.说说这首诗主要写了什么内容。四、细读全诗，理解内容。1.读一读。2.查一查。查不理解的字、词。3.连一连。说说诗句的意思。4.质疑。学生提出自己不理解的问题；师生共同解答。五、再现画面，吟诵玩味。1.读一读。输读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。2.想一想。（1） 听录音，想象：陆游病危，但没有看到祖国的统一而遗憾的情景。（2） 学生边读边想。“我病得很重，恐怕很快就要离开人世，可中原的战乱依然不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水深火热之中看不到祖国的统一，我死不瞑目哇!”)3.画一画。画病危的作者。4.全班读,读出作者收复祖国河山,渴望统一的爱国情感。5.背一背。六、练习延伸,落实目标。台湾的小朋友，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈的身边!这里，我们只好用陆游的一首诗_来表达我这时的感受七、布置作业。背诵古诗、默写古诗。板书设计：20 古诗二首凉州词将士饮酒作乐凉州词为国战斗，誓死如归的英雄气概将士们的豪情 示儿遗憾：不见九州同示儿收复祖国河山，渴望统一的爱国情感遗嘱：无忘告乃翁附送：2019-2020年四年级语文上册 古诗二首 2教案 北师大版教学目标：1.掌握“涧”、“桂”两个生字2.通过诵读、看图、想像、圈画重点词等方法理解鸟鸣涧所描写的情景。3.尝试在想像中扩展诗的内容，体会诗人的情感。 教学重点：诵读、想像中理解诗意，体会诗人情感。教学难点：如何理解诗中的“静”？教学过程：一、理解课题，介绍作者。板书课题，读题。问“涧”字何意？你能说说诗题是什么意思吗？请在小组内交流你搜集的有关王维的资料，挑选重点发言人汇报：通过相关资料，你知道王维是哪个朝代的诗人？他的诗有什么样的特点？引：那么王维会在这首诗里为我们带来一副怎样的如画的场景呢？ 二、初读文，谈感受。 1.自读古诗，尝试用两三句话归纳出你的感受。使用“我觉得这首诗在写：（ ）2.抽生回答三、熟能诵，悟诗意。1.范读，听朗诵，感受节奏和老师想要传达的感受。2.多种形式地读。四、扣诗眼，品诗景。1.请结合工具书，了解每一句诗的意思。勾出你的问题！2.同桌小声交流讨论后汇报交流。3.那你能再读读诗，边读边想像，每一句诗都有哪些画面，请归纳出这些情景吗？ 4.本诗围绕着哪个“字”来写的？静下心来，再读课本，勾画出那个词语，你能提出自己的理由吗？ 学习“以动写静”的手法。5.再读诗6.师描述诗意，我把他改为现代诗。孩子们可以用自己喜欢的方式来改编，改为现代诗或者是散文。7.带着如沐画中的惬意，让我们一起进入王维所描述的幽静、空寂的山林。背诵诗。8.抽背五、结学法，引暮江吟金钥匙：1.一首诗总有诗眼（字或词）提示诗歌的主要内容，扣住诗眼，能有效地帮我们理解诗的内容，揣摩作者的情感。2.想要知道一首诗的内容，查阅工具书是基本方法，在此至上还可以用画面、改编等方法加深对诗的理解。暮江吟教学目标1.学会5个生字，读准多音字“似”。2.能说说诗的意思。3.能背诵全诗，默写教学过程一、复习导入1.指名背诵鸟鸣涧2.指名说说意思3.齐背全诗二、教学新课1.自由朗读古诗，注意读准字音。2.学习生字3.理解题意暮：指傍晚，太阳落山的时候。江：大河吟：古代诗歌的一种。 4.分析古诗A、教学1.2句这句诗中有哪些事物？诗中描写阳光用了一个什么量词？能不能把“铺”换一个字？第二句中哪个词比较难理解。说说整句的意思。B、教学3.4