2019-2020年二年级语文下册 雨后1教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 雨后1教案 语文S版教材分析这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目标1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学设想不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学准备录像、实物投影器。教学过程一、引子出示录像夏天景色夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕-糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。二、课题。中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌雨后。三、朗读第一关：正确朗读1.学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2.通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3.勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。设计意图读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。操作方式学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1.喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2.把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1.老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2.闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵1.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化附送：2019-2020年二年级语文下册 雨后2教案 北京版一、谈话导入 ，走近文本1.板书课题，齐读课题。2.这是什么时候？下雨之后动物、植物、人都会有什么表现呢？3.有一位作家就把雨后孩子们欢乐的情景写成了一首儿歌，她就是冰心奶奶。让我们快来读读吧！二、营造氛围自主朗读（一）读通顺1.请你快速打开书，翻到第十页，借助拼音把这首诗读通顺。遇到生字多读几遍，注意读好轻声和儿化音。（自由读）说说这首诗主要写了什么？2.检查自读情况：（1）读好生字、新词：树梢 赤脚 兴奋 发射 糟糕 骄傲 希望 短促 （2）读好一的变声：一声 一群 一样 一跤（3）读好轻声：水淋淋 妹妹 哥哥 拍拍 咬着 提着 说着 闪着 撅着（4）读好儿化音：水花儿 唇儿 裙儿 使劲 小辫3.生字词语我们读得不错了，我们把这些词语放入文中，相信你一定会读得更出色。（自由读）4.展示读的效果：谁愿意展示一下自己读的效果？（分小节指名读）（二）学习第一小节1.同学们读得真不错！让我们快去广场上看看雨后的广场是一番怎样的景象呢？（指名读第一小节）你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？（指名读1-2句）2.指导读“广场上成了一片海洋！”3.要是你置身这海洋中最想干什么呢？（学生自由说）4.广场上的孩子们也一样。（指名读3-4句）理解：神仙是怎样的快乐？5.带着神仙一样的快乐读一读这两句。（自由读）6.雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情的快乐！让我们（齐读）第一小节。过渡：在这一群快乐得像神仙似的孩子们中间，有两个玩的特别起劲的，他们就是小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！（三）学习第二 、三小节1.（指名读2、3小节）这两小节都是写哥哥的，他是怎么玩水的？（指名读1-2句）2.“使劲”还能换成什么词？（起劲 带劲 用劲）使劲地踩水，什么感觉？带着你的感觉读读这两句。（自由读、小组读）3.小哥哥玩的这么开心，也没忘了身后的小妹妹。（指名读3-4句）你们现在就是那个小哥哥，妹妹就要过来了，你来喊一喊。（自由读、指名读）你喊那么高是怕妹妹听不见吗？你喊得那样亲切看来你对妹妹相当的关心！你喊得这么急促是怕妹妹摔倒吗？4.你认为这是一个怎样的小哥哥？5.这是一个多么关心小妹妹的小哥哥呀！他竭尽全力地踩水，也许是用力太猛，也许是脚下太滑，也许是招呼妹妹分神。刚关照妹妹别滑倒，自己就滑了一跤。有趣吗？（一起读读）第二小节。6.摔倒后的小哥哥是怎样表现的呢？（指名读第三小节）7.理解：为什么摔倒的哥哥嘴里说着“糟糕糟糕”脸上却一脸的兴奋和骄傲？8.你们感受到哥哥的兴奋和骄傲了吗？带着这种感觉自己读读。（自由读）9.能这样痛快的玩水，哪怕是摔上一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是-快乐得好像神仙一样。让我们再次体验小哥哥快乐得像神仙一样的感觉。(女生读第二小节，男生读第三小节)过渡：还有一个快乐得像神仙一样的孩子呢！他就是小妹妹。（四）学习第四小节1.赶快自己读读第四小节，你仿佛看到了怎样的小妹妹？（自由读 自由说）2.指名读第四小节，说说“泥裤子”指的是谁？3.投影出示这节，红色的词有什么特点？（咬 提 轻轻 小心 ）小妹妹和小哥哥玩水有什么不同？一边读一边做动作。4.小妹妹心理怎么想的？（指名读）最后两句。5.小妹妹玩水无声无息、异常小心，多别扭哇！干脆也摔上痛快的一跤，像哥哥那样多尽兴呀！能在雨后这欢乐的海洋中，踩水呀，摔跤呀 ，欢笑呀。多快乐！小妹妹也快乐得像神仙一样。6.让我们（齐读）第四小节。（五）拓展：1.下雨还给人们带来哪些乐趣呢？请随杨老师一起欣赏雨中和雨后的美景和乐趣吧！（欣赏图片）2.刚才大家都沉浸在雨的快乐中，带着这种快乐一起读读这首诗。（齐读）三、指导书写1.看大家的读得这么快乐，生字朋友等着急了，快来见见他们吧！（赤 哥 使 劲 妹