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20172018学年第二学期芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课）课题：晚春学 科：语文 执教教师：周雪松 执教班级：702课时安排：1课时 教材分析本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列,表达了诗人惜春的思想感情,同时也提示人们应抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。学情分析学生经过学习已经掌握了一些学习诗歌的方法，能理解简单的诗歌。教学目标知识与能力：1、 了解有关古诗知识2、 品味语言，体味古诗意境过程与方法：1、有感情的反复诵读，体会古诗意境情感、态度与价值观：1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣教学重难点教学重点：品味、积累写景的优美语言教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句教学准备学生预习课文，教师准备资料教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、导入新课二、资料助读三、朗读诗歌四、疏通诗意五、抓住意象,感悟情志春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。1.关于作者:韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。2.关于背景:此诗是游城南十六首组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。1. 提出朗读要求。(1) 读准字音,芳菲(fi)榆荚(ji)解(ji)(2) 读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)2. 方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。3. 朗读诗歌(1)生自由读。(2)指名读。(3)点评。(4) 范读,明确节奏,读出正确的节奏。(5)齐读，齐背。1、师强调,生做好记录,并记住重点词语。2、合作交流,理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写了哪些景物?1.请同学们再次大声读一读这首诗,借助文后“赏析”,大胆展开想象的翅膀,你看到了什么画面?又想到了什么?2.结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么?板书课题：晚春根据课前预习汇报检查预习朗读指导小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。小组交流合作课堂小结：本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,化作雪花随风飞舞
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