2019-2020年三年级数学上册 分桃子 3教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 分桃子 3教案 北师大版教学目标1知识目标：使学生理解并掌握用两位数除商是两位数的笔算除法的算理和算法。2能力目标：归纳总结除数是两位数除法的法则。3情感目标：培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力。教学重点：在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，归纳总结除数是两位数的除法法则。教学难点：运用法则正确地进行计算。教学过程(一)复习准备(1)笔算。(请两名同学在投影胶片或玻璃片上做题)(2)( )里最大能填几？(投影逐题出示)18( )91 35( )10834( )240 46( )24837( )272 36( )25571( )361 58( ) 479订正笔算(投影出示)说一说这两题，在计算时有什么不同？生：7684，被除数的前一位比除数大，先用除数试除被除数的前一位。它的商是三位数。7688，被除数的前一位比除数小，要用除数试除被除数的前两位。它的商是两位数。师：这两题都是除数是一位数的除法，请同学们回忆一下，除数是一位数除法的法则。(同桌同学可以互相议论，提醒一下)然后请同学回答，投影出示。除数是一位数除法的法则：1从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位数。2除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。3每求出一位商，余下的数必须比除数小。除数是一位数除法的法则出示后，请一个同学读一遍，再让同学默读两遍。师：我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法，还要学着归纳总结除数是两位数的除法法则。(板书课题用两位数除商是两位数)（二）探究新知出示例1：76832=例1是一道除数是两位数的除法题，请根据思考题，试着写在练习本上。请几个同学写在胶片或玻璃片上。(挂出小黑板)思考题1除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？2商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？3商是多少？学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况。学生完成后，投影出示学生做的题，请学生按照思考题的思路回答计算过程。同时，教师在黑板上板书。这道题的计算过程，请同桌两个同学互相叙述，听听对方叙述是否正确。(除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，76比32大，32除76个十，商2个十，2写在被除数的十位上面，32与2个十相乘，得64个十，写在76下面，76个十减64个十，等于12个十，(12比32，小)把8落下来，32除128商4，4写在被除数的个位上面，76832=24)做一做：订正时请叙述计算过程。小结 除数是两位数的除法，要从高位除起，先用除数试除被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小。出示例2：329339=8417请同学们独立完成。自己小声叙述计算过程。然后请同学回答。(老师板书)除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，前两位是32，比除数39小，再试除前三位，39除329个十，商8个十，应写在十位上。8与39相乘，得312，329减去312，余17个十，(余数比除数小)把3落下来，173里面有4个39，在个位商4，4与39相乘，积是156，173减去156，余17。(余数比除数小)做一做：订正时，请同学叙述计算过程，再一次强调：除数是两位数，先去试除被除数的前两位，前两位比除数小，再去试除前三位，除到被除数的哪一位，就应该在哪一位的上面写商。小结 想一想：除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点？有什么不同点？(投影出示：除数是一位数除法法则)请参照投影片“除数是一位数除法法则”进行小组讨论。讨论后请同学回答：相同点：1从被除数的高位除起；2除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商。3每次除得的余数必须比除数小。不同点：除数是两位数的除法，试除的时候，先试除被除数的前两位或前三位；除数是一位数的除法试除时，先试除被除数的前一位或前两位。 (三)巩固反馈(1)说出下面各题先试除被除数的前几位？(2)计算下面各题。41632 167025 65016785464 118941 697682学生做题时，老师巡视批改，注意学习有困难的同学。要个别指导，发现问题及时纠正。（四）总结今天我们学习了用两位数除商也是两位数的除法。及除数是一位数与除数是两位数的除法的相同点和不同点，在这个基础上，归纳总结出除数是两位数除法的法则，通过练习，同学们掌握得很好。附送：2019-2020年三年级数学上册 分桃子 4教案 北师大版教学目标1知识目标：在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，使学生初步掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商。2能力目标：培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力。3情感目标：通过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。教学的重点和难点：掌握两位数除法的试商方法。教具、学具准备：投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算下面各题：145158164254215615258253在下面的里填上或256160159120（要求学生口算，有利于提高试商的正确性和速度，把与本课内容密切相关的“双基”作为复习内容，为探索新知识作铺垫是很有必要的。）二、探究新知1导入：大家已经掌握了用四舍五入法进行试商，但有些除法题，按照前面方法，试商的次数比较多，可以根据具体情况选用不同的方法试商。2揭示课题：板书“除数是两位数商是一位数的除法”。3 7014（1）提出问题：想一想 用什么方法试商比较快？学生尝试练习7014这道除法题，教师巡视，了解学生中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写在黑板上。（2）引导学生进行比较，说明哪种方法简便。把这题做完（3）从中得到什么启示？师生归纳小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算一下想出一个一位数与除数相乘的积同被除数接近，很快确定商几，这样试商最简便。（4）试算：做一做：计算下面各题，说一说你是怎样想的？先让学生独立做，教师巡视，然后集体订正，让学生说说试商时是怎样想的？对不同的试商方法加以比较，如果有的学生从6个15是90，提问：例7及做一做中题里的除数有什么特点？在什么情况下可以灵活运用试商方法？使学生认识到：遇到除数是14、15、16商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商最简便。424026（1）提出问题：怎样能很快想出商呢？学生试做24926 教师将各种试商方法都写出来，组织全班学生讨论一下，看哪种更简便。（2）试算：做一做 计算下面各题，说一说你是怎样想的？先让学生独立完成，教师巡视，然后集体订正，说说试商时你是怎样想的？对不同的试商方法，加以比较，如果有的学生把除数24、26看作25来试商，应给予表扬，也要鼓励大家开动脑筋，采用各种简便的方法试商。（3）师生归纳总结：提问：例8及做一做中题的除数有什么特点？在什么情况下可以灵活运用试商方法？教师引导学生小结：有时用除数去除被除数的前3位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前3位多多少，再把商适当改小，除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。三、巩固发展1练习下面各题各应该商几（练习后及时反馈，说出每题的商，及其怎样想的？了解正确率）2练习下