2019-2020年五年级语文上册 成语故事 2教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 成语故事 2教案 苏教版设计理念：语文课程标准中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是而是”造句2.过程与方法：能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。3.情感、态度、价值观：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点难点：1.清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2.强朗读和复述训练。3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件课文朗读带教学过程：一、导入新课，揭示课题。（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）1.同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？2.今天我们一起来读几个成语故事。板书课题：成语故事三则3.什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）4.这里的则是什么意思？（相当于篇）二、初读课文（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。启发学生质疑。）1.布置课内预习要求。过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。（3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（4）画出课文中不理解的词，准备质疑。2.学生自学课文，教师巡视指导。3.检查自学情况。（1）指导生字、正音。chu y si fng l b yn 戳 竽 腮 俸 禄 壁 韵（2）指导词语，注意正确书写。夸口俸禄自相矛盾画龙点睛戳穿围观滥竽充数张口结舌（3）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。4.质疑不理解的词语，小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。三、指导预习及写字。（达成目标：学习预习及正确书写。）1.再读课文，进一步了解课文内容。2.指导书写习字册。3.小组交流，预习下节课内容。作业设计1.课堂作业抄写生字词语2.熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计成语故事三则自相矛盾滥竽充数画龙点睛附送：2019-2020年五年级语文上册 成语故事 3教案 苏教版教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语； 情感目标：理解寓意。教学难点：有感情地朗读课文；理解寓意。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导课。同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。板书：8 成语故事三则二、初读指导。1.布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？（1）轻读课文，圈出文中生字。（2）拼读生字，记住字音，字形。（3）朗读课文，读顺句子，读通课文。（4）画出不理解的词。2.学生自读课文，教师巡视指导。3.检查自学情况。（1）出示生字词（幻灯片）。（2）分析哪些字音易错。（3）文中哪些词不理解。（4）指名读课文。三、指名书写。四、布置作业。抄写生字，朗读课文第二课时一、复习生字词。1.认读生字词。2.填词。自相（矛）盾 画龙点（睛） （滥）（竽）充数 张口（结）舌二、精读自相矛盾。1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？2.讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？3.联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、精读滥竽充数。1.查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。3.后来他怎么又装不下去了呢？4.朗读课文。四、精读画龙点睛。1.默读课文，边读边想。（1）张画的龙为什么不“点”睛？（2）后来为什么又给龙画上眼睛了？（3）“点睛”的结果怎样？2.逐题讨论，指导朗读3.启