语文人教版八年级上册教材分析.docx

背影说课稿 一、说教材 1、教材的地位 背影是八年级语文上册第二单元第二课的一篇讲读课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。这一单元以“爱”为主题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。本文被选入第二课，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。 学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，体会背影一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达是最关键的教学内容。 2、教学目标关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对背影一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：（1）识记字词培养初步的阅读能力。（2）由浅入深的问题导入使得学生渐入课文情境（3）了解现代诗歌与散文相结合的艺术魅力，并通过诗 歌更加深入了解文本。3、教学重点和难点根据全日制九年义务教育课程标准要求学生准确，流利，有感情的朗读课文，并在此基础上理清文章思路，把握文章结构和初二学生的阅读范围不是很广，阅读技巧有限的实际，我将本文的重难点定位如下： 教学重点： （1）通过重点分析父亲买橘子段落让学生感知父亲对孩子爱的不同层面。（2）从文本中通过父亲与作者离别在即的场景体会浓浓父子情深（3）了解关于爱更广阔的含义，即：误解中也有爱，仇恨中也有爱。 教学难点： （1）体会父母爱中不同的语意表达，不仅仅只有严父慈母就是爱，还有很多层面.（2）通过背影这种侧面烘托的手法促进学生的作文教学。二、说教法我借助多媒体课件的教学手段，采用“情境导入内容解读课堂小结”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。三、说教学过程 基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了三个教学环节：1导入情境，2内容解读，3课堂小结。1、情境导入了解的关于朱自清的资料有哪些？学过他哪些作品？这些作品无一例外都浸润着作者细腻的心思和淡淡的感情。匆匆中对时光流逝的惋惜；荷塘月色美丽的景致依然难掩作者的一缕情丝。而本文中的背影又叙述了一个怎样的故事？2、内容解读我分5个环节来组织教学。A 围绕字词自己造句，可以不用全部字词。 B 课堂互动了解本课的写作背景便于体会文中父子曾经的矛盾冲突；学生分小组依次朗读前四段文字，教师追问运用的描写方法以及表达的情感，副词的作用。C 情境再现 教师扮演儿子，学生扮演父亲，演绎对话，其余同学体会每句 话中的言外之意。教师指出反语的表达效果。D 解析买橘环节注意文中动词的运用；学生用相应的格式填空自由发言，播放刘和刚的歌曲父亲以“爸爸，我想对你说.”开头抽调学生进行阐述。E 教师总结在生活中：爱，很多时候并不是相拥的状态，而是背过身去的状态。生活是一个大舞台，导演什么样的角色自己说了算，汪国真有一首诗这样写道：“人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，更是歌