语文苏教版二年级上册《云房子》教学案例

教学案例及教学反思云房子教学案例及课后反思案例背景云房子是苏教语文二年级上册中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱。教学中我创设生活化的课堂，创设一定的生活情境，让学生在轻松、和谐的氛围中，积极主动地学习。案例实录复习：上节课老师和同学们一起学习了一篇课文云房子，这节课我们来继续学习。美丽的云朵给大家带来了很多词语宝宝，我们来和它们打个招呼。（课件：生字词语）同学们都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴啦！相信同学们一定能把课文学得更好，本节课主要完成以下几个目标：（课件：教学目标）同学们有信心完成这些目标吗？相信同学们一定可以的。同学们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些云就留在天上了，贴图瞧，朵朵白云在蓝蓝的天上悠悠地飘着，一切都显得喜气洋洋。这时候，谁也来凑热闹了？生：一群小鸟飞过来。小鸟在哪儿呢？哦，在这里给学生戴头饰，在这里连续给学生戴头饰还有吗？戴呀，这么多的小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件：出示句子“哇，这么多白云！” ）生齐读。小鸟们，看到这么多白云，你们最想做什么呀？ 生：我们来造云房子。我来听听哪只小鸟想造云房子？分小组读想造云房子的一起站起来告诉我。（生齐读句子）那就让我们开始吧！来，伸出你的双手：捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！鸟儿们，我们盖的云房子漂不漂亮啊？再来造一座好不好？这次请各组的小鸟自己来造，随便你造成什么样子，造在什么地方，造多大，都可以，开始吧！造好了，大家坐下来休息一下。（课件：云房子造好了小的只可以住进一只小麻雀）瞧，这是大家刚才造得最漂亮的五幢云房子，请五个小组的鸟儿们用你们喜欢的方式来读一读。 读自己喜欢的云房子， “傻傻地”“美美地”“很高”“很宽”“一点点小”。A、大冬瓜那样傻傻的横着，读出大冬瓜的可爱。B、花儿那样美美的开着，读出花儿的美。C、很高的大楼房，读出楼房的高、大的特点。D、很宽的大礼堂，礼堂是让很多人开会、举行典礼的地方，读出礼堂的宽、大的特点。E、也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀，读出云房子的小。【小组每人一句读，也可小组只读一句】这些云房子，有的可爱，有的美丽，小鸟们还可以造什么样的云房子呢？你能把它们放到这样的句式中，向大家介绍一下吗？先在小组内互相说说吧。（课件“我们的云房子真（有趣、漂亮）啊！他们有的像(),有的像（），还有的像（）。）（评价：你的想象真丰富；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起。你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！）想一想，你能用一个词语概括云房子的样子多：各式各样、各种各样、千姿百态板书。（课件）瞧，冬天到了，再让我们说一说窗户上出现的千姿百态的冰花吧，它们有的像(宽大树叶),有的像（柔嫩的小草），还有的像（丰满的牡丹）看到这样各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟们是怎么样的心情？各小组的鸟儿们用你们喜欢的方式来读一读吧。读出小鸟的开心（课件）小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，还唧唧喳喳互相说个不停呢，请同学们猜猜小鸟们说的是什么？ 【讲生字“耍”】交流：1、欢迎你们来我的房子里来作客。 2、我们一起去你房子里玩耍吧。3、我们玩捉迷藏吧。 4、齐读，读出来小鸟们的快乐。老师听出了你们的快乐，你们的开心，（课件）忽然，呼啦啦吹来一阵风，同学们仔细看看，发生什么事了？ 请同学们自读课文5、6自然段，按学案问题边读边把有关语句勾出来。交流：（课件）1、小鸟是很奇怪地问：云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？（课件）2、我们小组知道了现在天上只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。3、ABB4、我们小组想给大家读一读这两段5、我们小组觉得如果云没有了，小鸟会说：“咱们再去找一找云房子吧！”天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。你能用一个词语来形容一下这样的天吗？（一碧如洗）同学们再想一下，小鸟们在无云的天空会做些什么呢？(比赛飞翔，跳舞)（课件）云房子虽然没有了，但天空依然迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美的，小鸟们生活在这样的大自然中是幸福的，我们生活在这样的大自然中也是幸福的，让我们齐读课文，能背诵的背诵。（配乐）完成课后练习布置作业教学反思云房子是苏教小学语文二年级上册中的一篇童话故事，本文采用了拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，有利于指导学生在朗读中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。我校特色办学的主题是希望教育。“希望教育”是在教学过程中，真正确立学生的主体地位，培养每一个学生对明天充满希望，对自己充满信心的个性特点，培养学生健全人格，并以激励为手段，促进学生主动发展一种教育模式。基于这一理念，本堂课采用以学生为主体的自主、合作、探究的教学方法，以创设情境为基础，以读的形式在小组间展开，激发学生“我想读”“我要说”的热情。首先创设童话情境。在教学中，我通过戴上头饰“做做这群可爱的小鸟”来引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动起来，同时在多媒体画面和教师语言情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，学生在轻松愉快中完成了学习。其次坚持以读为本，注重小组间的朗读和个体朗读相结合的原则。如在教学课文第二自然段时，先是由学生个体去体验朗读，又以小组形式进行组间的合作。再次为学生创设个性体验的空间，在课前设计了“小小设计师”一题，让学生想像画云房子，虽然孩子的画很稚嫩，但想像云房子的形状却是千奇百怪，非常有趣。同时在教学时以学生为主体，注重小组交流，鼓励学生主动探究、团结合作，培养学生观察、思考、想象的创新思维能力，把学习的主动权还给学生。最后注重语言积累和表达。如在教学第二段“有的像有的像”时，先引导学生学会用词语去修饰句子，练习运用比喻句，又设计了“我们的云房子真（），他们有的像（），有的像（ ）”和“猜猜小鸟在说什么”两个环节，引导学生充分展开想像，练习口头表达。一节课下来后，我也认为在本课的教学中还存在一些不足：希望教育理念下的高效课堂，要注重小组间的合作学习，但低年级学生缺乏合作的技能，常以自我为中心，因此在合作中，教师还应参与到组中进行个别指导，组织他们进行更有效的交流。另外，因为文本内容简单，低估了学生的能力，大部分学生在家预习得很好，如果把识字教学与文本教学结合于一课时完成，才能更称之为高效课堂，这点在以后备课过程中一定会具体安排教学。1、天上的云真漂亮，有的像几只白兔，有的像一群绵羊，还有的像一团棉花。2、天上的云真漂亮，有的像匹大马，有的像头雄狮，还有的像只猛虎。3、它们有的像活泼的兔子，有的像凶猛的老虎，还有的像笨重的大乌龟。我们的云房子真有趣!4、一会儿，云房子造好了。它们有的像一匹脱了缰的野马，有的像飞舞的长龙，还有的像一只威猛的老虎在追一只温顺的小绵羊。我们的云房子真有趣!5、它们有的像一座座小山，高高低低的，有的像一条小蛇，弯着身子，还有的像一块大大的棉花糖，甜甜的、软软的，我真想飞到天上去尝