2019-2020年一年级数学上册 操场上教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学上册 操场上教案 北师大版教学目标：1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学过程：一、情景导入，激发兴趣：1、下课了，同学们来到操场上进行活动，（多媒体课件展示：学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗？2、汇报观察结果。3、出示课题：操场上。4、同学们能说得再具体一些吗？（老师有2人、学生有6人、男学生有3人）5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。老师有（ ）人，学生有（ ）人。男同学有（ ）人，女同学有（ ）人。6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？7、出示课题：两数相差应用题？二、合作探究，尝试解决：1、学生比老师多（ ）人。老师比学生少（ ）人。2、女同学比男同学多（ ）人。男同学比女同学少（ ）人。3、男学生比男老师多（ ）人。男老师比男学生少（ ）人。（1）根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。（2）把你观察的结果讲给你的同桌听。（3）谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？（4）个别学生汇报观察结果。（5）同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？（6）（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。（7）你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”（8）学生汇报解答方法。（9）请同学们列出算式。（10）以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。3、联系实际，尝试应用（1）你还能提出哪些数学问题。（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。（4）游戏：抢椅子。游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？b如果把4把椅子坐满，需要（ ）个小朋友呢？c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？（5）实践活动“小调查”要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。4、课外延伸。回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。5、总结。通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！附送：2019-2020年一年级数学上册 教室教案 北师大版教学目标：1、能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。2、通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。教学过程：一、活动一：我说你摆(由慢到快)同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。 (摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。)二、活动二：说一说1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。 (学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。)2、小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢? (学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。)小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。3、下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想象自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。 (学生互相说，找个别学生汇报。)4、这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试?小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。5、教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想象一下他家是什么样的? (同桌互相介绍后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。)三、活动三：做一做。小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗? (学生合作完成，每组都有一张空的房间图片和家具物品图片，如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动，关注小组合作交流，然后让学生说说是怎样布置的，引导各组互相倾听，并且互相评价。)小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。四、活动四：实际应用。课件出示课本第63页练一练第2题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留着可以让人通过的路口，而且就把每个组命名为习题中的建筑物。老师扮成游客说：“请问，去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别，非常乐意为“游客”带路，老师让学生带路，每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快，其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站，老师马上请一个学生扮演旅客，另一个学生扮演带路人，让学生充分投入到问路和带路的情境之中。大家乐于助人的精神值得表扬，为了奖励大家，老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第63页练一练第3题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左边是什么，右边是什么?为什么笑笑跟我