语文人教版六年级下册为人民服务课堂实录.doc

为人民服务课堂实录和平镇木依小学 吴唐容教材分析：1、课文背景： 这篇文章是年月日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待困难等多方面的问题，而这些问题统统围绕着一个中心，就是全心全意为人民服务。毛泽东同志号召大家学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神。2、写作特点：（）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。探究目标：一、你用什么方法读、写、理解生字、新词？愿意用什么方式正确、流利、有感情地朗读课文？二、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？课文在表达方法上你体会到哪些？你乐意用什么方式背诵课文？三、结合你知道的事例，说说你对课文中句子的理解和体会，你能讲讲张思德的故事吗？重点、难点：（1）重点：理清课文思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。（2）难点1、理解一些含义深刻的句子。2、理解复杂句子之间的关系。学法引导：1、教师教法： 点拨、引导法。2、学生学法： 自主探究，合作研讨，合作讲解。课前准备：一、“探究目标”发给学生。二、学生理解旁批课文。三、学生参与备课。四、搜集张思德的资料自主、合作学习过程： 第一课时（个性朗读 议中促学）一、自悟读法 张扬个性师：同学们，我们对本组前两篇课文的学习，看到了志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面，缅怀革命先烈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们一起走进毛泽东主席在“为人民利益而死”的张思德同志追悼会上的演讲，题目是（学生齐读：为人民服务）。下面我们聆听朗读，注意字的读音，朗读节奏。学生翻开书（放录音朗读）师：欣赏情景，进一步熟悉内容。（放课件情景）师：用自己或小组喜欢的方式练读，读出个性，读出自己的感悟。（学生练读，教师巡回了解）师：检测练读情况，首先检测的方式是挑战读，“啃书悦”组。潘嘉维：“我们组与阳光学习组挑战读课本P55页的我们都是来自五湖四海一直到P56页要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。朗读的要求是：要读出激昂的语气”啃书悦组与阳光学习组读。师：听了两个组挑战读后，有同学想评价吗？倪小荃：“我觉得“啃书悦”组读得好一些，因为她（他）们组把“我们今天已经领导着九千一百万人口的根据地”和“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”读得重而激昂！师：还有组要挑战吗？“学习PK”组。郭明明：我们要挑战读的是第二自然段“人固有一死比鸿毛还轻”。我们的要求是：语气要激昂向上，我们组与读书王组挑战读。两组分别按要求读。（略）师：有个人挑战读吗？潘思帆。潘思帆：我要读课本P55页的“ “精兵简政这一条意见一定会兴旺起来。”我想与黄泽鑫挑战读，读出坚定的语气。两学生挑战读。（略）师：还有想个人挑战读吗？陈佣伟。陈佣伟：我和肖俊霖与我对面的孙缘、沈润锋挑战读第二自然段“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的”。我们的要求是注意抑扬顿挫的语调，要读出坚强、赞美的语气。四个学生挑战读。（略）师：有个人愿意示范读吗？潘嘉维。潘嘉维：“我要示范读P55页的我们都是来自五湖四海一直到P56页要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气，我的要求同样是：要读出激昂的语气。”学生示范读。（略）二、议中解疑 合作探究师：下面把时间交给各学习小组，在组长带领下围绕“探究目标”解答每一个问题；将预习中产生的问题提出来讨论，不能解答的，请教老师。各学习小组讨论交流（约十分钟）。教师深入各组了解学情，参与讨论。师：为了下一节课“学习成果汇报”有序而深入进行，将“探究目标”分派到各学习小组，第一个探究目标书屋乐组和阳光学习组；第二个探究目标“学习PK组和读书王组；第三个探究目标书为伴组