2019-2020年北师大版千克和克的认识教案教案教学设计.doc

2019-2020年北师大版千克和克的认识教案教案教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学试用课本教学第四册，千克和克的认识。教学目标：1、知识目标：使学生认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1千克等于1000克。2、能力目标：培养学生观察能力、动手操作能力及互相合作学习的能力。3、情感目标：培养学生把教学知识和学生生活实际相联系，使学生感知教学就在身边，对教学产生亲切感。培养学生有克服困难勇于探索的精神。教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估算出一些物品大约有多重。教具、学具准备：微机辅助教学，自制课件，天平，砝码，台秤，人体称。学生准备，500克盐一袋，黄豆10个，2分硬币10 个，1千克沙子一袋，水果一个。教学过程：一、创设情景，感知轻重1、游戏导入，背一背。师：大家喜欢做游戏吗？(生：喜欢)好，请三位同学到前面来(找三人，其中两人体重相对明显)。请他们互相背一背，然后把他们的感受告诉大家。(生汇报)2、看一看，比一比师拿出一本语文书和一本数学书，让学生通过看一看来比较轻重。3、联系生活实际，掂一掂。师：你们把语文书和数学书，放在手上掂一掂，感受它的轻重，互相说一说。（生掂，互相说）4、设疑，导入新课。师：看来物体有轻有重，怎样来表示物体的轻重呢？今天我们就来认识表示物体重量的单位“千克和克”。(板书课题)二、新课教学1、认识秤。师：要想知道某个物体到底有多重，怎么办呢？生：用秤称。师：课前大家以小组为单位，去观察了生活中常用的称，汇报一下你们组在哪见过什么样的秤？(生说，师示课件演示各种秤：磅秤、杆秤、盘秤、天平、电子秤、人体秤)师：今天我们就用盘秤、人体秤和电子秤来称量物体的重量。2、认识克出示天平，讲明天平的作用可以比较物体的轻重，可以称量比较轻的物体。录象展示天平的使用方法，学生仔细观察。教师可做适当的讲解。看完录象后，学生可以自由发问。布置小组任务，小组活动：比一比，称一称。用天平来比较物体的轻重 用天平称量比较轻的物品，并把它的重量填在表格里。学生分小组活动，使用天平来比较物体的轻重，和称量轻的物体，感受1克，10克的重量。全班交流，汇报自己小组称量的物品的重量。3认识千克刚才同学们用天平称量的物品，现在我们一起用台秤来称苹果，课件演示：1000克=1千克全班齐读。辨别物品的重量单位。3练习下面的物品用什么来做单位他们的重量用什么来做单位，最合适？他们的重量用什么来做单位，最合适？4小组活动，称一称，掂一掂估算物品的重量。用天平，台秤或者是人体称，称你们想称的东西，以小组为单位把结果填在表格里。活动结束后，全班交流，汇报自己小组称的物品的重量。动脑筋！ 想一想， 和 哪一个比较重？1千克的棉花 1千克的铁学生发表自己的意见，各抒己论，最后明白，一样重。三全课总结今天我们认识了什么？说臆说什么物品的重量用千克来做单位，什么无平的汇总量用克来做单位。 千克和克的认识 附送：2019-2020年北师大版可能性教案教学目的：1、通过“猜测实验验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重难点：感受有些事件的发生是确定的、有些事件的发生是不确定的；知道事件发生的可能性有大有小。教具准备：电脑课件、黄、白色乒乓球等教学过程：一、谈话引入出示天气预报画面提示：请你看画面，猜一猜，播放的是什么电视节目？师：做气象研究的叔叔阿姨们根据科学的预测就能告诉我们最近几天的天气情况，这多神奇呀？这节课我们一起来学做“小小预测家”。二、创设情境，试验探究活动（一）：体验“一定”、“不可能”事件的发生组织4名学生上台与老师做摸球游戏，在盒中放入5个白球，让学生分别在盒中摸出一个球，然后出示给其他学生看，而后放入。师：看到你们摸球老师也想玩，现在我也摸一个，你们猜猜，老师手上拿的球是什么颜色的呢？为什么呢？（板书：一定）问：那我摸出来的球可能是黄色的吗？为什么？（板书：不可能）过渡：是不是我们周围所有事件的发生都能预先确定呢？我们接下来做游戏，看看从中能发现什么。活动（二）：感受“可能”事件的发生1、创设情境，提出问题（出示主题情景图）（1）以小组为单位，每个小组一个纸盒（告知学生盒中内装9个白球1个黄球）（2）提出问题：假如8个人依次轮流摸球，请想一想，摸到可能是什么球？摸到什么球的可能性最大？（由每组的组长组织活动，教师巡视）2、探索研究，得出结论（1）猜测学生对老师提出的问题进行猜测，并在小组内交流自己的想法。（2）操作、体验以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得得结果记录在书中的表格中，然后把球放回去再摸。（3）统计摸球的结果，看一看：摸到的什么球次数多？摸到什么球的次数少？3、交流、验证各小组将摸的结果进行交流，看一看是不是同样的结果，实际摸的结果与原来的猜测是否吻合。小结：因为白球的数量多，摸的可能性就大；而黄球的数量少，摸到的可能性就小。所以，在我们的日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。4、扩展指导学生做课本P84“试一试”中的1、2题。（1）第一题。学生独立思考后，教师组织全班学生进行全班交流。可能出现的结果：可能是白球，也可能是黄球，还可能是红球。（2）第二题。请学生拿出学具转盘，如果我们随意转动转盘，当它自动停下来后，指针落在哪个区域的可能性大？落在哪个区域的可能性小？为什么？学生动手操作（十次），然后汇报结果。小结：刚才通过同学们的活动我们验证出：蓝色的区域大，指针落在蓝色区域的可能性就大；黄色区域小，指针落在白色区域的可能性就小。活动（三）：抛硬币1、接下来我们来抛一抛手中准备好的硬币，每人抛十次，注意做好统计。2、学生活动并汇报统计结果。3、小结：正反两面向上的次数都差不多，为什么？请观察硬币的两面有什么特点？（只有两个面）因为硬币只有两个面，也就是区域相等（板书：区域相等），所以我们就说落地后正反两面向上的可能性是相等的。（板书：可能性相等）小结：在我们的日常生活中，很多事情发生的可能性有大有小，也可能相等，所以，我们要做个科学的“小小预测家”。三、巩固练习1、完成书本P85“练一练”的第一题。（1）课件出示题目，学生独立思考、完成。（2）组织学生把自己的推测结果和想法与同伴交流。2、课件出示图片。学生独立思考，把自己的想法在全班交流。3、“抽签游戏”。课件出示图片。学生小组讨论，汇报讨论结果，在全班交流。4、思考题：盒子里装8个白球，两个黑球，2个黄球，闭上眼摸出两个球，结果有几种可能，请列举出来。学生小组讨论，汇报结果，在全班交