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文档简介

二年级语文下蚕姑娘教学点滴师：同学们，你们谁养过蚕？（举起许多小手），你们能说说对蚕的了解吗？（生说了许多对蚕的认识，其中一个学生说：蚕吃桑叶时有声音，但是声音很小很小，要挨得很近才能听得出。）师：从你与蚕挨得很近很近，去听它吃桑叶时发出轻微的声音，可以知道你一定很喜欢蚕，能告诉大家你为什么那么喜欢蚕的原因吗？生：因为蚕吐的丝有很多种颜色，而且很好看。生：因为蚕吐的丝可以织成布，做成美丽的衣服。生：还可以做成蚕丝被，盖起来很暖和。生：我们的丝绸在世界上很有名，所以我们都喜欢养蚕。师：同学们都那么喜欢蚕，今天我们就来学习蚕姑娘一课。首先看看蚕这个生字是怎样写的呢？（师板书生字蚕？）师：谁来说说古人是怎样造这个字的？生：天字下面一个虫。师：现在我们来读读课题蚕姑娘，你能从这个课题里读出什么样的情感来？生：我读出来了，作者也很喜欢蚕，把蚕当作一个姑娘。生：蚕能给人们带来许多的幸福和欢乐，我觉得还可以叫它天使虫。（好一个天使虫！我一边为他们的回答喝彩，一边在心里赞叹：我们的孩子多聪明，他们的想象是多么的丰富！从同学们的回答中，他们不仅对蚕的生长有了基本的了解，而且已对蚕也产生了喜爱之情。我以后的教学该怎样进行？是按教案预设听课文录音，说说课文中讲了蚕姑娘一些什么事？此时显然已是多余。于是我随机引导：同学们对蚕如此的喜爱，你们能自己读书，用书中的语言说出蚕的生长、变化的过程吗？学生立刻满怀热情投入到学习中。）反思：这一节课分为三课时完成。第一课、第二课下来同学们都有问不完的问题。第三课时结束，他们已积极提议准备养蚕，而且还要分小组比赛，看看哪一个组养的蚕最好。同学们的学习热情为什么会持续不减？它可能还与课堂学习中学生对蚕天使虫产生的情分不开。学生的情从何来？首先，教师在授课中注意了自己的角色。教师没有把自己当作传统的传道、授业、解惑者，而是引导者，是课堂情境的设计者，是与学生平等的、独立思考的对话者，所以学生有自己独立思考的空间，有谈独立感受的机会，才对蚕有了天使虫这样美好的认识，而天使虫与课题蚕姑娘都让人感觉亲近，美好，与作者的思想情感发生了共鸣其次，课程标准要求尊重学生在学习过程中的独特体验。教师的任务是把文本介绍给学生，引领学生直接面对文本跟文本的作者直接对访、
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