2019-2020年小学语文三年级下册《亡羊补牢》教学设计.doc

2019-2020年小学语文三年级下册亡羊补牢教学设计一、教学目标1、 学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音；2、 通过读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思；3、 理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正；4、 初步学会学习寓言的方法。二、教学重、难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈谈感想；初步学会学习寓言的方法。三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程（一）谈话导入师：（出示守株待兔、揠苗助长图片）看到这些图片，你想起了什么？生：守株待兔、揠苗助长师：它们都是？生：寓言师：是的，像_这样的小故事中蕴含着大道理的故事，我们称之为寓言故事。今天我们就再来学习两则寓言。（板书）寓言。（板书过程中，提醒学生注意“寓”书写，寓是上下结构，宝盖头加遇见的遇的右半边）出示“亡羊补牢”图片，今天我们将学习寓言两则的其中一则，它就是亡羊补牢！（板书亡羊补牢）（二）初读课文师：看样子我们班同学个个都是小博士，寓言的积累可不少！接下来，请同学们打开书本，来看看亡羊补牢究竟讲述了一个怎样的故事？先请同学们自由朗读课文一遍，读的时候注意本课的生字词。出示字词练习（随文识字，写字） 1、原来羊圈（jun）破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼(dio)走了。2、街坊（fang）劝（qun）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟(k)窿(long)吧。”(通过对生字字体颜色的变化提醒学生注意窟窿，街坊是轻声，羊圈的圈是多音字，解释当表示饲养家畜的地方为juan,其他为quan)（同时提醒学生坊和窿单独出现时的原声）师：对于窟窿这两个字，我们不光要会读，还要能正确书写，请你仔细观察观察，这两个字都有什么共同点？（为什么是穴字头呢？由此引导学生理解窟窿的含义）【书写练习，每个字写1遍】（完成作业纸第1题，并请同桌之间相互检查批改）（三）精读课文1、请同学们默读课文，并思考：那养羊人一共丢失了几只羊？（对，两只），请你找出句子读一读。（1）.一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（2）.第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。（原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）2、读着读着，你知道了什么？（是的，读到了丢失羊的原因）出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。（对啊，羊丢失的原因是羊圈破了个窟窿，这该死的窟窿让他丢失了一只又一只羊，太可惜了，谁来读读？）3、养羊人先丢了一只，后来又丢了一只羊，我想肯定不光是因为羊圈破了一个窟窿，你觉得还有其他原因吗？（预设：他不听街坊的劝告）4、你觉着他的邻居是怎么劝告他的？（预设：关心、真诚）谁能读一读？出示：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。（体会邻居的担心、关心）5、 然而，养羊人又是怎么做的？出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呀？（体会养羊人的满不在乎，体会养羊人的意思即为既然羊已经丢了，再修羊圈也没有用了）6.有哪两位同学愿意来表演一下？刚刚这两位同学所表演的，你能用这个成语中哪两个字来形容？（是的，真棒！“亡羊”，那你知道亡羊的亡的意思了吗？）在之前的学习中，我们可能会用组词的方法理解一个词的意思，今天我们要学习另一种方法联系上下文。6、 如果你是养羊人，你此刻会怎么想呢？请学生自由讲述并把作业纸第二题完成。是的，养羊人是这样想的，也是这样做的，此时的他非常后悔，请同学们赶快读读第4自然段。（出示第4自然段）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想：现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。7、 是的，我们养羊人啊，也是个知错能改的好同志呢，瞧，他正认认真真地在修羊圈呢，从此以后啊，他的羊就再也没有丢过了。看着他认真地修羊圈的样子，你能用成语中的两个字来形容吗？（补牢）所以，补牢在这里的意思是补羊圈！（再次强调联系上下文，体现教是为了不教的教学宗旨）（四）明事理1、小朋友，对丢了两只羊才想要修羊圈的养羊人有什么想说的？2.是啊，我们生活中也常常发生类似的事情，这些事都告诉我们一个道理：一个人做错了事，只要接受意见，知错就改，就不算太晚。用今天学过的成语来形容就是亡羊补牢，为时未晚。在生活中，我们也要像养羊人学习，能够做到知错就改。请你把作业纸上第三题完成。 （五）总结 我们祖国文化源远流长，像这样的寓言过时还有很多，其中也包含了很多大道理，今天我们学习了亡羊补牢，也学习了怎么样学习寓言故事。所谓学习寓言故事，就是要我们先去了解一下这个故事讲了一件什么事，然后再仔细思考思考你从这个故事中学到了一个什么道理。你能用这种方法自己去预习一下南辕北辙吗？附送：2019-2020年小学语文三年级下册夏天的歌在哪里教学设计一、教学目标1、学习生字新词；2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。3、会仿说、仿写。4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。二、教学准备预习课文。三、教学理念引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。四、教学过程（一）复习导入1、复习字词（1）认读字词；（2）注意写法：帽、津；（3）“丛”组词、说话2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？（二）学习课文1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。2、自由读儿歌、3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）4、注意观察这篇课文，你能发现什么？（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在飞行猫里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示13节）。（边读边学，一节一节来。）6、学习13节兼指导朗读（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？（4）把三节连起来读一读。7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你还会说吗？11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？（