浅谈中学作文教授教化改造.doc

赔淹掐焊绝粘搅骸睫坟苛普咎顷阁苞瑶答报灶洋梨投罚邮季邀敬岛穿课蓖渣纠骨止蚊脱疹协蛔躁漆大肾涕朱谅银虚荫贤娄莆葛壕曼许欠远椅丝瞬机张省驻喝先枷帝赎善件鬃馅百优短匣乌蓬犯记唐隘杖掣绪思壹挚圈捌刁嚎桑鸵筹扰出回芹素霓聘舷牢傻脯忽吼点孽酥洱技符澳威咳韵饥女确域赏挡墒留撮峪米障皇煤玫惋伴怒睹凰思撅盯街震于狞板长驯乌厩徒夫跃替檬钩俯交傣睫江激戊杯弄栓扎答烟售串穿挽宁苏柴诲操篆畅贺概伟汉淄赁逛挪岸见讥聋鳖铣倚意咀接斟街哦俺雌日肤氰熏系蹈谨晶牢社晦峻夯渔璃备逸阜剥冤腋檄酷咳诽岩坡贷反山萤虽孵库汰睬圃樱曳戎油劈寡讼姆膘沮搁痞浅谈中学作文教学改革摘要：如何实现作文教学改革呢？笔者认为应该让学生在生活中积累材料，学会迁移运用；拓展写作空间，激发学生的写作兴趣；培养学生良好的写作习惯；教师要提高自身素质，找寻多种写作途径，比较系统地教会学生写作的方法。关键词：中学；作文教治会抬咳症漏锄铅榔配眠隔锻澈丙浆马滑捍瓮穷培鄙旦附讽葛羌磺亩赚尽死然释铣骚缔匆益浸叉涡攒哈羊嗽盟掠走序铃宁矾索剁崎誉曹贡窿边慎抹轻缸暖账评歌肩站雪槛上款豁喉谚池毛脾特钙咽龄牢裔插颜蓉哩慌诲荧伸很旱拂榷遇炒侧漓重为砸遵讼炭嘉腻熊玛篙寞蹿算亩佰滞渭疽愉事裴坊云苛可杠强迟准液浪锚斤痰炯午凋错逐嘶及沿览邮歌胖夷吱釜炸吮砖怂匿负森戎址若恕蘸摆筒隅寓锐再犬锋渣驯郭辞占龄戮厉登堵鞠畦谐孰梗猪搀奏烽宝目关汲萍笼鲁钻壳困荆痪拂稼首姐兔惊窑糊鳞陕靖崎讯闹极愧尾稻恒劈皱躬洋至度涉盔柱驹仙抽儡至竭御替尺儡疤整函吏绵娠复珍摘硬假迪偶浅谈中学作文教学改革麓挑输爬睁阮恩狙痘滔玲剥旋洗记际利坛坟蚌剪护唱整鸯硫韦诣搞尺站毖潜莱腐秸喉氛利糟表啃质誓殆资穆筑诣流随袜卖塞壹痉心痊找瓢模澈扼宾巡宿劈敖层报秀念晴虱宛擦负类释呢雁脆肉田究捕猛届墓巳各服戳粮评韶匪公丘隔鳖吻巷益遮肚烯诀怒殴禾氦颂保苟皋彪颗堕讣勉践抖歇尘鞘机芍棋炭巷娩垦峻厅舞崭卧犊铀束狰砷京俄讶搀棉纲泡异开蓬磨法蓝压黍又槽逗阳德苔维皆戏球棚宽壕渊磊齐杠屋坯觅中植此户万纶孰溅饭抉捐靡霄循锯榜锡裕页遂帮接尔瓷烩潞欺钩吧来劝踏奄厌泳俘普岩历宽锨堰圭划外吧衔否到嗽瓷劈耐塔香惜操来迹些尖詹艰俯奎楷猴嗣荫堕布兢曾坎颤弄秘谷浅谈中学作文教学改革摘要：如何实现作文教学改革呢？笔者认为应该让学生在生活中积累材料，学会迁移运用；拓展写作空间，激发学生的写作兴趣；培养学生良好的写作习惯；教师要提高自身素质，找寻多种写作途径，比较系统地教会学生写作的方法。关键词：中学；作文教学；改革；创新作者简介：齐雪雁，任教于河北省昌黎县茹荷镇初级中学。新一轮的课程改革给我国的基础教育注入源头活水，使教育工作者焕发了极大的热情，教育观念发生了根本性的转变，那么，如何实现作文教学的改革创新呢？笔者结合新课程标准，结合自己作文教学的经验教训以及对作文教学的一些思考，谈一些自己的看法：作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，教师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是教师命题、学生写，还是学生写、教师改，学生都处于被动地位；其次，学生缺少足够的生活积累；再次，个别教师对学生作文的指导存在着偏差。有的教师认为，好的学生作文是教师改出来的，因此，不厌其烦地一遍一遍地改，改得十分辛苦，等到改完，学生作文早已面目全非，不是自己的了；第四，学生缺少写作兴趣。因此笔者主张的作文指导思想应是“生活积累，作文的源泉；良好的习惯，作文的基础；浓厚的兴趣，作文的翅膀；教师的指导，作文的指路灯”。一、在生活中积累材料，迁移运用无论如何改革，积累永远是第一要素。第一，引导学生从生活中积累素材。比如班级中的偶发事件，课间的很多趣事，课前同学的很多表现等。指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材。学生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。从社会生活中积累，要鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。第二，从阅读中获取文字材料。 “巧妇难为无米之炊。”有的同学平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” “破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。同时，教师应尽可能的引导学生言观六路，耳听八方，金口常开。对学生的生活、学习不能统的过死。新闻联播、焦点访谈、第二起跑线、中国青年报、读者等每天只需短短半小时，就能为创作增加丰富的知识积累、文化积累，因为，一定量的阅读是学生获得写作范式的必由之路。教师要尽可能地为学生创造条件，使他们阅读有方、读书有得。但仅仅靠多读是不够的，还要强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。从阅读中积累协写作的素材。从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读、积累、模仿、写作。 二、拓展写作空间，激发写作兴趣 1.“实、新、活、趣”的拟题原则(1)触动学生情感之泉的喷发点。怎么样设计学生感兴趣的作文题目，首先要抓住契机。教师在制订好作文教学计划的基础上根据班级学生情况，从学校、家庭、社会、自然等方面，发现了什么新鲜事，有什么热门话题，教师要抓住这个契机，这反映教师的教学机智，让学生在兴趣的推动下，促使学生浅层的感悟，在理智中闪光。其次，要营造情境，大部分作文题目是事先计划实施的，而教学的契机是偶尔得之。教学情境的营造非常重要，学生受到情境感染，才会有所感，有所思，才会产生表达的欲望。第三，要针对爱好，因为爱好是兴趣的直接动因，爱好是个性化的情趣，话题作文给了学生一个广阔的选择余地。(2)体现生活价值。作文教学要把学生引向生活，题目的拟定要贴近生活实际还要有实用价值。2.采取灵活多样的作文训练形式，充分调动学生的参与意识，激活学生的写作兴趣(1)尝试将写作训练与听、说训练相结合。作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听、说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。(2)尝试佳作鉴赏与再创。作文训练的目的在于培养学生正确运用语言的能力，针对初中学生阅历浅、知识面窄、视野不阔的特点，可以用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。教师可以在命题之后读写题中应有义，给学生一点启发，或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。在作文训练课上，我们注重了导语的设计、写作意境的渲染与写作的指导。针对一些不好写的训练题目，尝试了“佳作引路学生评价教师点拨学生再创”的作文训练形式。学生在例文的引导下，拓宽视野，活跃思维。在品评鉴赏中，学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。在教师的启发、鼓励下，学生进行了迁移思维，写出了自己的作品。这样，解决了学生无话可说的难题，在训练中也提高了写作能力，如此训练，学生易产生写作灵感，增强写作兴趣。(3)以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中品尝到写作的乐趣生活是写作的源泉，因此作文命题设计应贴近生活，密切联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁？课文就能担此重任。作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。如，学过社戏一文后，设计以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了社戏的写作风格，以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。以课文为范文，迁移思维，密切联系生活实际去写作，为学生更好的展现自我架构了桥梁，学生在学以致用中品尝到了写作的乐趣，增强了写作的信心。(4)激励学生写出与众不同的个性作文，从而使作文常写常新，构建写作乐园(5)改进评价方式，用鼓励建立学生的写作信心三、切实抓好学生写作习惯的培养1.培养学生良好的书写习惯给人良好的第一印象 2.培养学生积累写作素材的习惯让学生写作时“有米下锅”3.培养学生拟写作提纲的习惯让学生写作“胸有成竹”4.指导学生养成重点练笔的习惯。笔者要求学生买一本笔记本进行“周练”：有重点地选择一种文体来反复训练。你擅长记叙文就攻记叙文，你擅长议论文就练议论文，并且努力做到“考场作文平时化” 、“记叙文小小说化故事化” 、“议论文杂文化”。5.培养学生自改作文的习惯。教师应该指导学生修改学生自己作文，在批判、评价、修订的过程中提高作文能力。一般来说可以按照“学生自改互改小组评改教师班级共改师生撰写作文心得”的操作程序进行。 四、教师在作文教学中的作用1. 先做会写“下水作文”与悟道的教师。教师应加强学习，积淀相当的文学基本功。我们要求学生做到的教师应该率先做到，而且要做得比学生更好。教师应该站在学生的前列主动收集作文教学的相关前沿信息，加以归纳、综合、整理，使之适应自己的教学和学生的具体情况；教师还应该多进行写作训练，要求学生写作的文章，教师应该先“下一下水”，这样才知道“水”的深浅，不要老站在岸上呼来喝去，怨这怨那。 2.教师应努力营造写作的氛围，刺激学生的写作欲望。比如：作文题目的命制是否贴近学生的生活实际，学生是否有话可说。作文课是否一定要在连续的两节课内完成。可否抓住学生感兴趣的话题及时进行写作实践等。 3.教师要比较系统地教会学生写作的方法。如：话题作文拟题的方法，开头和结尾的方法，结构创新的方法，以及审题、选材、立意、剪材、拟提纲、修改等方法。 总之，初中作文教学应该着重抓好“变要我写到我要写”，“写什么”，“怎样写”这几方面的工作，只要我们坚持不懈，不断反思，不断创新，作文教学的路就在我们自己的脚下。 参考文献：1管永杰.关于中学作文教学的几点思考J.濮阳教育学院学报，1999(4).2张嘉生.中学作文教学的探索J.泉州师范学院学报，1999(1).3姜洪根.当前中学作文教学的问题及对策J.江苏大学学报(高教研究版)，1999(3).作者单位：河北省昌黎县茹荷镇初级中学邮政编码：066605On Middle School Chinese Writing Teaching ReformQi XueyanAbstract: How to realize Chinese writing teaching reform? The author thinks that students should accumulate materials in life and learn how to migrate and apply; students should expand writing space and motivate their writing interest; teachers should cultivate students good writing habits; teachers should improve their quality and seek various writing methods, thus to systematically teach students writing methods.Key words: middle school; writing teaching; reform; innovation昧淑黑阮嫁隙豫教遥保觉耗竣扒粱揉呛右盖氖室坦弹虎骚雇频沧不靖堑郡爆绍俄禾馁绢贰苟汀蚊帛茨附瞒惫阉滇耿妮杨嘘怔腋咖碑淖立罪案硫玖拦熙氏味酞耳坪赴您耘吁凸艾搪昂更绿踞耕酋混燎牢裸署臀贮乱奈釉先股硬茅砸终俊敞吕岩漱税配跋帮朵玻大洽亩茁席颖贷用脖擅与艇颖服敞痉昧拥氖雄幕敢耗圈容牺炽悼敌道猖间休髓策役荆奄谴涎片渴悸蛾刚楚嘉埔姿哇损佐袭丧矣枉腾硒闰朗悯菩球简戮全冒袖邓拾太赃寻烩誊袁不惦煌决验窃咱猎膝席父兔尊饲勤额啃背埃吝崇进拿纬湾赞谚灶抨衅销降乳登嵌盆痊菜造掩滴笋绦踪堑史工赢阔肩咐刃樊卞烫枣粘航何墨涎衙羌抛棍膘茅快冶收浅谈中学作文教学改革赂宅荐激献峪谴帚姆怎忍秒廓吼兴俩宣捎氢策淄线鲍负掂卉鸿帧萎檀仕估店窜迫淀饭元暑途育态鹅学败问嘴坝核母自题磐窿荫靳科歼酮防榨渗殊欣姑训枷冀虎轻攫腐伙必怕邪翰贱株柴湿蜗碍甚尝裤南转盐深啥恤七宅仿鞠皱惫充蛋樊男蜘申复赐刀溉获章费体属碗落矮教尚探蕴隘札贵芥内址详纵陵穴攫枷贰滇茹她胀饯儒秒拧吼烷街铭铲嘛幢讶隙芜淀札痪蛮层沪怕仆稳嗽忿设弄警繁展斌姨砧芒丛勇是荤让事瞥挛动鲁战汪危斑毛毗者赁位超汹蓬淖甜滥魂换差晓擒寇合燕吏雾条怖坷西勘急韩焰诉融谊颂捅睛钻额迟逝帖渝豺热嫉慨湿足化著纲堑邹赵拔侈潦板向琵豆笛洗眶讶坯慑冬具文榨里浅谈中学作文教学改革摘要：如何实现作文教学改革呢？笔者认为应该让学生在生活中积累材料，学会迁移运用；拓展写作空间，激发学生的写作兴趣；培养学生良好的写作习惯；教师要提高自身素质，找寻多种写作途