7 人类的老师（第一课时）.doc

章节/单元第二单元课题7、人类的“老师”预计课时数2本案为第 1 课时课型（新授/复习）新授授课时间2017年 03 月 22 日 节 次4教学（学习）目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。教学重点/难点： 学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三自然段后弄懂人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学情分析： 本文是一篇有关仿生学的课文，让学生通过学习，初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。教学方法、策略： 讲解、任务驱动和自主学习相结合教学媒体：ppt课件教 学 过 程说话：大家一定知道许多有关珍惜时间和读书的名人名言，谁愿意来和大家分享一下。 出示一些与读书和珍惜时间有关的名言警句。一、创设情境，诱发探索自然的欲望。 1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师？课文中人类的老师指谁？为什么课题的“老师”要加双引号？那就请大家带着这些问题去读一读课文吧！(要求：读准字音，读通句子。) 让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢？二、检查生字词掌握情况 1、出示本课生字，指名认读. 2、多种形式读课文中带生字的和难读的词语。三、初读课文,整体感知 1、请同学们读课文。 同桌合作朗读课文，正音，不熟的地方再多读几遍。 2、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 3、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 自然界种种生物（板书） 4、你是从文中的哪句话了解的？（齐读最后一句） 5、了解各段大意为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最后概括每小节的主要内容。学生自读课文，体会理解，概括段落大意。 四、学习第三自然段（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（2）出示：人类自古就想像一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（3）指读句子。（4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）（6）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（7）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（8）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师.（9）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍）（10）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。五、小结 大自然是多么奇妙啊！经过对大自然许多事物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。下节课我们将继续走进课文，看看人类是如何去学习的。作业设计： 1、熟读课文 2、课外自己寻找并阅读介