四年级语文上册第三单元12球王贝利教案2语文S版.docx

12球王贝利时间课型新授课时2教学内容12球王贝利教学重点启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。教学难点同上教 法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。教具准备挂图、生字卡第一课时一、 启发谈话。同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”并自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文球王贝利。（板书课题）二、自读课文，自学生字。1、默读课文，了解课文内容。2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。三、默读课文，整体感知。思考：课文写了贝利的什么事？第二课时一、自学讨论：1、思考课后题目，结合课文内容，谈自己的理解。2、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？3、全文分三部分：第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。教练送给他一个足球。第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。第二课时一、配乐读课文，理解感情。1、个人自由读。2、小组读3、班内读。二、巩固练习1、写出近义词继续-（ ）随意-（ ）发现-（ ）感动-（ ）喜欢-（ ）准确-（ ）2、改写句子。1）小男孩感动了教练。把：-被：-2）小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。把：-被：-反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。4、找出反义词并写下来。憧憬 严肃 感觉 严格 感受 向往（ ）-（ ）（ ）-（ ）（ ）- （ ）5、根据意思说出课文中的词语。没有水了。（ ）称为。（ ）在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。（ ）6、用关联词语连句子。1）贝利家里很穷。贝利只能踢汽水瓶。2）我四肢已经发麻必硬直哆嗦。我仍然坚持着，坚信着。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。补充资料：1、词语：干涸：没有水了。誉为：称为。 别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。贫民窟：指城市中分期人聚居的地方。语文同步读本指导：引导学生自学十一支康乃馨小象奴奴。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系课文内容，抓住自己感动的地方 ，进而体会文章所表达的亲情。板书设计12球王贝利贝利从小喜欢踢足球，一位教练