语文课件+Microsoft+Word+文档 314.doc

主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 单元目标： 本单元课文内容丰富多彩,带给我们的感受奇特而新颖。本单元的学习,我们要充分让学生去读,去揣摩作者在表情达意方面的妙处,让他们能读写结合,感受到祖国语言文字的魅力。1、你好！新年 教学目标： 1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点：能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学准备：生词卡片教学时间：2课时。教学过程一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，学习你好！新年。二、自读课文，学习生字新词 1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文（一）学习第一、二、三小节。1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语） 3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）6、男孩子，不甘示弱。（男生读）7 、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。9、学生齐读第一、二、三小节。10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。（二）学习第四小节。1、朗读第四小节。 2、说说你都读懂了些什么。3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。（多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。）4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）6、汇报。（三）学习最后一节。1、朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你把第一片珍贵的叶子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚实的脚步去把它丈量。2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵” 是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充6、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 7、学生汇报。8、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。孟子 没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。歌德诚实，是人生最宝贵的财富。未来的教育学家赵苹 四、总结孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！五、作业布置听写生子，背诵课文第一、二节。 板书设计：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 2、爱因斯坦和小女孩教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词，能用书后的词语造句。 3、自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重、难点： 自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学时间： 2课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课 1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师送大家一句他的名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”。能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介爱因斯坦，出示文字资料：爱因斯坦（18791955），德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖。他是人类历史上的科学巨人。 2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？） 3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事。 2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）评议：请我们的小评委们作一番评议吧！可以肯定值得发扬之处，也可以指出欠缺的地方。3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止段落。交流：一遇（1-3），二遇（4-7），三遇（8-9）。三、再读课文，感悟欣赏（一）读读议议父亲心中的“伟大”。1、读读。自读课文第四段，找出最能表现爱因斯坦身份的一句话。出示：“孩子，你今天撞着了一位伟大的人，他就是爱因斯坦！”（1）请几名孩子读，读出父亲的兴奋。（2）全班齐读。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充2、议一议。（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类作出贡献的，在社会上有名望地位的。（二）想想问问小女孩心中的“伟大”。出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是伟大的人呢？”把反问句换一个说法：这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是伟大的人。 1、想想。（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。（2）想想小女孩的想法有道理吗。2、问问。 （1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？ （2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？ 师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士风度。 （三）评评悟悟爱因斯坦心中的“伟大”。自读课文第五段。 1、课件出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。” （1）读第五段，思考“仍是衣衫不整”和上文的哪句话相照应。（“他穿的衣服拖鞋。”） （2）“仍是一面踱步一面埋头沉思。”和上文所说的哪句话相照应？ （3）“一面一面”是什么意思？ （4）什么叫沉思？能用“沉思”造个句子吗？2、评评。（1）爱因斯坦为什么衣衫不整？主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充（2）爱因斯坦有一颗爱心吗？ 出示：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光做了个鬼脸。”出示：“但愿你肯教教。” “能记住吗？” “也许能”。（3）阅读补充资料（感受爱因斯坦爱孩子、乐于与孩子相处的童心）： 仅仅是一把糖果一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。有一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找到了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，让我感到特别愉快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好甘泉。许多年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。3、感悟。 （1）爱因斯坦觉得自己伟大吗？出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 （2）在爱因斯坦心目中，什么才是真正的伟大呢？四、说说写写我心目中的“伟大” 1、说说。 你是怎样理解“伟大”的？你还了解爱因斯坦的哪些故事？或者还读过哪些伟人的故事？ 2、写写。 （1）用一句话表达出你对“伟大”的理解。 （2）试着描写一个片段，要突出“伟大”这一主题。五、总结 1、学生小结：每个人看问题的角度不同，就会有不同的答案。 2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。六、作业布置 回去找一些类似爱因斯坦的伟人故事读一读。板书设计：教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 3、我家的园子教学目标： 1、用学过的方法，自主学习生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。 4、继续运用批注的方法学习课文。教学重点： 认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。教学难点： 结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。教学准备： 教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。 学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读呼兰河传。教学时间： 1-2课时。教学过程：一、联系生活实际导入 1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）二、初读课文，理解大意 1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 2、四人小组合作学习。 要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。3、小组交流，教师巡视指导。4、集体汇报。（1）梳理难点。 如：谎花瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（2）理清脉络。 文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天高又远，植物自由自在。三、再读课文，读中悟情 1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。 例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。） 例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。） 2、观看影像，教师配图朗读。 3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。 4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意” 5、再读喜欢的句子。四、作业：积累摘抄 选择自己喜欢的词句抄一抄。板书设计：教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 4、校园交响乐 教学目标： 1、理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。 3、选择自己喜欢的段落背诵。教学重点： 在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。教学准备： 查阅资料，了解有关蜂巢的知识。教学时间： 1课时。 教学过程： 一、设情景，激发兴趣，引入新课 1、谁会唱娃哈哈这首歌？会唱的孩子站起来 ，唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。 2、孩子们唱得真好听。这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？ 二、自由读课文，质疑，解疑 1、自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。 2、同桌互相质疑，互相解疑。 3、全班同学质疑，师生共同解疑。 三、朗读课文，深入理解 1、借助挂图，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充2、“鸟岛”原本是谁的家？文中的“鸟岛”指什么？3、文中用“花瓣”比喻什么？它代表者什么？欢的段落有感情地朗读。练读，抽读，评议。 5、有感情地朗读全文。6、背诵自己喜欢的段落。四、拓展延伸1、读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）2、我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。板书设计：教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充使用的词语，使句子读起来怎样？5、小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。 6、再找一些这样的句子读一读。二、语海拾贝1、读一读成语，你有什么新发现？2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。3、你还能说几个此类似的成语吗？4、学生交流汇报。三、开心一刻1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。2、读了这则笑话，你明白了什么？3、交流、汇报。4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。四、自主阅读园地1、在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读校园足球赛的实况解说这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。2、用自己喜欢的方法自由阅读文章。 3、读了文章，你有什么感受和收获？ 4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 五、口语交际：应聘班级服务员1、谈话导入，揭示课题。 教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。2、模拟情景，教给方法。(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）(3)请学生评价老师的表现。(4)小结：说清楚；听认真；态度大方。3、拟清要求，激发兴趣。(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”4、小组活动，交流点拨。(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。5、集体汇报，交流评价。(1)请同学上台汇报。(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？ 6.总结。 亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！六、习作百花园1、揭题。 教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！2、重拾记忆，筛选材料。 (1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？ (2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝 3、播放录像或展示照片，描写片段。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 (1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。 (2)自由选择一个材料来写片段。 (3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。 (4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）4、由段及篇，完成习作。 提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。5、修改完善。 (1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。 (2)自我修改完善。 (3)誊抄。 作文讲评1、回顾这次作文的内容及要求：写什么，怎样写，该注意什么。2、教师谈谈这次习作的成败。3、对照习作要求，自读习作，想想哪些地方做得好，存在哪些不足之处。4、选取具有代表性的习作（优，中、差各一篇）进行评析，并指导修改。1）出示精彩语段，引导学生欣赏。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充2）、出示有病句段，引导学生分析，修改。3）、总结修改方法。5、组内互改与自行修改相结合。6、修改文的展示。1)、指名读。组织学生欣赏，评议。2）、张贴，全体学生赏阅。 单元反思主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 单元目标：本单元的文章,让我们感受到了大自然的美好.品读着这一篇篇文质皆美的文章,相信我们很容易就能和作者产生共鸣,对大自然的赞美和喜爱的情感会在我们的心中油然而生.因此,我们要充分引导学生用心品读词句,边读边想象,让他们真正走进文本,在读中感受自然界的神奇和美妙,从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。5 、迷人的九寨沟教学目标： 1、学会本课的生字、词语。在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。3、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。4、在教学中渗透中华人民共和国环境保护法和中华人民共和国世界物质文化遗产保护法相关知识。教学重点、难点：重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学准备：九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 教学时间： 2课时。教学过程：一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1、初步感知课文。 大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！ 你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？ （板书：迷人人间仙境） 同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。 请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。 学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）2、感受九寨沟水的色彩斑斓。 师：你觉得九寨沟美在哪里？（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。（板书：水色彩斑斓）主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充（1）理解“绚丽多彩”。 3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。（2）你还知道什么颜色呢？ （3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。 同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？ 由练读。 齐读。 背诵。 （板书：山绚丽多彩）三、学习第四段：深秋的九寨沟 九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！齐读。“一会儿一会儿”表示什么？练习用“一会儿一会儿”说话。生练习说话。 “天气变，感觉也变”表现在哪里？“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”看图感受九寨沟神奇的美。练读体会九寨沟迷人的美。用“像像又像”说话。 这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？自由练读、齐读、背诵。（板书：天气变幻莫测）四、为了这美丽迷人的九寨沟不受到破坏，中华人民共和国环境保护法第十七条 各级人民政府对具有代表性主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大 科学文化价值的地质构造、著名的确溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。五、知识延伸，作业布置1、查找资料。（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？2、学做小导游。（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。（2）为课后的风景图片配解说词。板书设计： 教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 6、五月的青岛教学目标： 1、自主学会本课生字，积累好词佳句。 2、通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。 3、了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。教学准备： 教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。 学生：搜集有关青岛的资料。教学重点： 通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。教学时间： 2课时。教学设计：一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。二、初读课文，整体感知，理清思路1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？2、用简洁的语言概括文章的主要内容，主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。 三、细读课文，感受五月青岛的特色 1、学习第一、二段。 （1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？（2）理解“娇艳”，学会运用。（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。（4）有感情地朗读，同学相互评议。（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。2、学习三、四段。（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。（3）赛读，引导积累好词佳句。 （4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。四、学习融写景、抒情于一体的写作手法1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。五、配乐朗诵，强化感悟 1、配乐朗诵全文。2、 畅谈此时对五月青岛的感受。六、作业布置。 1、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写。 2、小练笔：鼓励学生试着用不同颜色描绘一处景物。板书设计：教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 7华山的险教学目标：1、学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点： 理解课文内容，感受华山的险。 师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。 教学时间：1-2课时。 教学过程一、介绍资料，激趣引入 1、“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为咏华山。） 2、“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。 3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，了解大意主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。 2、学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。 3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。 4、学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。三、细读课文，感悟理解1、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。2、在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。3、全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。 5、学习第三段。 （1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。 （2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 （3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。 （4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。 （5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。 6、齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。 7、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。四、总结全文，升华情感 1、带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。2、教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻五、作业1、复习听写生字。2、积累文中好词佳句。板书设计 ： 教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 8 松坊溪雪景教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。教学准备：教师：准备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。学生：搜集有关描写雪景的诗文。教学重、难点：边读边想象，感受松坊溪雪景的美。教学时间： 1课时。教学过程：一、欣赏雪景，质疑导入1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。2、读了课题，你最想了解什么呢？ 3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络 1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 （下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。 3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。2、朗读、交流。刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。根据学生交流的顺序分别将重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 （3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？ （4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情出会怎么样？指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。重点研读：1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充松坊溪说什么？3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界 变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？4、交流赏析。5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）四、积累拓展，读写迁移1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。2、教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？4、交流赏析。五、作业：背诵文中精彩语段。 板书设计：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 教学反思： 主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 9古诗两首教学目标： 1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重、难点：理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：一、谈话引入，读通诗句 1、大家还记得春晓吗？2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。3、请大家自读诗句，注意读准字音。4、抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句1、结合注释，说说“迟日”的意思。主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。 5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。教师进行梳理鼓励学生想象意境，并画下来。6、有感情地诵读绝句，注意读出诗人对春天的喜爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班交流该怎样读。教师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。（5）默写此诗三、学习春日1、学生按学习绝句的方法自学春日。2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3、分组汇报学习情况。4、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。教师进行梳理主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充鼓励学生想象意境，并画下来。也可以用句子描绘意境。5、比一比，看谁读得好。6、能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。默写此诗四、交流资料，拓展延伸 同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流。 五、作业：完成课后思考题第一、二题。 板书设计：教学反思：主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 积累与运用（二）教学目标：1、了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。2、积累俗语和成语。3、能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。 教学重点、难点：引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。 教学准备：有关祖国自然风光的多媒体课件。教学时间：3-4课时。教学过程：一、温故知新1、读句子，自读自悟。2、合作交流，发现特征。3、总结特点，拓展延伸。4、教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。 二、语海拾贝1、反复读句子，读懂句子的意思。 2、四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大主备人：赵洪琼 参备人： 周孝柏 、张明丽执教教师批注与补充 好河山的热爱。3、 熟读成诵。三、点击成语 1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。3、交流阅读体会，说说成语的意思。4、说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。四、口语交际1、谈话导入，激发兴趣。同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。 2、小组合作，多向交流。（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美