规范低年级学生数学作业书写的策略研究阶段性小结.doc

规范低年级学生数学作业书写的策略研究课题阶段小结学生良好的数学书写习惯不仅影响着他们的数学成绩，也直接关乎着他们做事的严谨性，规范性，进而影响他们将来做工作的质量。数学老师在教会学生数学知识的同时，要切实关注如何把解答数学问题的过程正确、规范、完整地表达出来，即要重视培养良好的数学书写习惯。“书写习惯”是每一位语文老师都会着重强调的，但对于数学老师来说，可能往往只注重学生做题的对与错，而对学生的数学书写是否正确、规范、整洁等虽有提醒但要求并不严格。目前对学生数学书写习惯的培养要求比较低，甚至是忽视，很多家长认为学数学只要能按时完成作业、做对结果就行。老师和家长的双重忽视，造成了学生的数学作业书写不规范的现象，已影响到了学生的学习成绩。一、数学书写习惯方面存在的问题1、书写字迹不规范由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，书写马虎。除了文字字迹潦草外，就连几个数字都写的不规范，有的还歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”当成“”，把“3”当成“5”，“0”写快了看成“6”“8”等等。2、书写格式不规范主要体现在脱式计算时等号的位置不对，比较随意，每做一题不空行，题与题之间很笼统；在解方程时犯过程错误，不写“解”字、无“x=”或者“x=”的位置不对；不会合理利用草稿纸，把不必要的步骤省略掉，导致解题的步骤啰嗦，不够简练等等。3、卷面安排不合理不会合理安排书写位置，没有统一的卷面布局。主要表现有书写很随意，哪有空地方就往哪里写，甚至会出现字上有字的现象。还有各题之间行间过小，如做分数运算的时候，往往比较杂乱，缺乏审美观。二、良好数学书写习惯的培养习惯要比技能的传授更重要。伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，从幼年起就应该重视培养孩子的良好习惯。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，当然也是培养学生良好数学书写习惯的最佳时期。良好的数学书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确；字迹工整，作图规范；卷面整洁、干净，不乱涂乱画；解题格式与步骤完整、规范等。经验告诉我们，培养学生良好的数学书写习惯应做到以下几个方面：1、重视数学基本功的书写（1）重视数字和数学符号的书写写数字是数学书写的基础。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。但是，很多孩子包括一些家长们没有对此引起重视，忽略了“0-9”这几个阿拉伯数字的书写，有的认为孩子太小了，长大了到了高年级自然就可以写好了。其实不然，心理学知识告诉我们，定势一旦养成不易改变。“写不好”已经在不知不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯，等真的到了高年级了了，发现的时候想改已经很困难了。数学符号的书写要注意和数字的大小搭配协调，+、=、等这些数学符号的书写一定要做到横平竖直，规范整齐。（2）重视作业的格式和序列数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。这也是一种能够让人终身受益的良好的习惯，不但能够提高做题的正确率，更重要的是可以逐步培养学生们思维的条理性、逻辑性和严谨性。比如：竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。2、做好示范这是培养学生良好数学书写习惯的关键。言教不如身教。小学生的年龄与心理特点决定了他们喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持将美观、整洁的板书展示给同学们，他们的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。长此以往，老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，老师要时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师。3、严格要求这是培养学生良好数学书写习惯的保障老师对学生严厉要求，学生必然按要求去做；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出。一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待4、运用鼓励和表扬这是培养学生良好数学书写习惯的重要措施。教学中要善于运用表扬这一杠杆，积累学生进行良好书写的“正能量”。具体做法如下：（1）教师要持之以恒地督促学生养成规范的书写习惯，把每次作业都进行总结，给学生指出问题并提出改进意见，对好的方面要及时给予鼓励和表扬，哪怕学生的书写只有一点点进步，学生受到表扬身心受到鼓舞，自然而然的会更加努力去书写，别的同学也会由此受到感染而去努力去做。这件事情很简单但难以坚持，只要我们坚持这么做了，一段时间后一定会有意想不到的收获的。（2）教师要抓住时机经常开展优秀作业展评，用榜样的示范作用影响整个书写习惯的养成，让我们的学生在数学作业当中认真书写，养成细心的品质，从而进一步提高数学成绩。5、将培养贯穿于整个数学教学中（1）对学生在练习本和草稿本上的书写提出严格要求很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，但是在草稿本上书写时，会很随意、潦草，而且不按照格式写，哪有空地方就往哪里写，甚至会出现字上有字的现象，这样书写混乱，字迹潦草，很容易影响了计算的正确性。我还发现有的孩子在练习本上做题时，为了方便就在练习本的旁边就演算，还有的是在练习本的反面演算，一点也不注重规范与美观。要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从课堂上的练习本和草稿本上抓起。（2）要求学生在课堂练习册和卷面上的书写要整洁、干净练习册和卷面上的列式计算、脱式计算和应用题的下面留给学生写解答的地方是有限的，并且没有横格，学生有一点不注意就会写的乱而杂。所以要指导学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式、计算、回答的位置。最好让学生在心里想好该怎么样做，分几步做，打好底稿，做到心中有数，这样才能做到布局合理。因为没有横格，还要反复、着重强调横与横之间要留有空隙，不要挤在一起，字挨着字，一定要做到规范、整洁、干净。在批改时，特别是对那些题目解答正确但书写不认真的同学予以教育并适当扣其分数，既让他感觉到