2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit2 Lesson1教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit2 Lesson1教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)L ook and say-these,bicycle,doll,bear,beautiful,super These bicycles are super!二、学习目标(Objectives)1、 通过在“我喜欢的玩具”的主题中，让学生学会在同伴间交流所喜欢的玩具，并能用These bicycles.来进行简单描述，让学生了解谈论玩具时的角度，从而增进学生间的友情，而此类话题的谈论并不局限于在玩具店中，还可在其它场合，如：在家里、在教室里等。2、 在“玩具店谈论玩具”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出bicycle,doll,bear三个新授词汇。3、 在原来学习Do you like?的基础上，加入these，对玩具进行限定，能熟练运用词句型进行相互问答。4、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，如在学习了beautiful后，很自然地补充ugly，还可以在口语中导入Why?来询问喜欢与不喜欢的原因，这时，学生可用Because theyre ugly等来回答，这样有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实，使语言的表达更有连贯性。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：warming up。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Jingle Bell” 一边看动画“Jingle Bell”，一边跟唱歌曲。一开始让学生欢快的歌曲，营造出快乐的气氛，让学生在无意中进入语言使用环境中。2Questions & answers教师通过类似“ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? Do you like the bell ? Do you know any other toys ?等让学生回忆所学过的玩具，激起学生对旧知识的复习。Activity 2 Guessing Game1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question引导学生看画面，教师提问：What are they?提示学生注意媒体上出现的事物用Theyre进行回答。引起学生对于前面所学知识的复习。2Guess:Where is Kitty ?让学生看画面的一角，猜猜Kitty在哪里？然后结合学生实际，问Do you like toys?What do you like ?，待个别学生回答后，可让学生互相问答。输入语言使用环境后，可以通过复习Do you like toys?What do you like ?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时的新授作铺垫。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question当Kitty在玩具店，老师可以说：Oh, who is she? Wheres she ? What does she like ? 让学生自由地猜。 引起学生对新授学习内容的兴趣2New word:doll这时，教师将其中的洋娃娃放大：Look, this is a doll. She likes this doll. These dolls are beautiful.并指着洋娃娃反复说几遍类似导入doll,但节奏更快、更直接地导入bicycle一词，教师不用猜而直接让学生看着图片提示：This is a bicycle. It is super.把语音和语义同时输入给学生。Activity 2 （Repeation）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1doll正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥2doll模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口bicycle的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读,也可以分小组、男生和女生等进行操练，旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1These dolls are beautiful.听Ben和Kitty之间的陈述：These bicycles are super. These dolls are beautiful.听一或两遍后选择个别同学重复这种句型的结构并不复杂，学生较容易上口，故采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。2These dolls are beautiful.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调让学生试着用所学的知识来进行操练，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。Activity 4 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like these bicycles?听Ben和Kitty之间完整的对话：Do you like these bicycles?要求学生想一想该如何回答？训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用。2Do you like these bicycles?通过教师问，学生答的方式进行逐个操练；或让学生问，教师回答的方式进行操练。有助于让学生将these这个新单词放在句中，并让学生熟练掌握问答的方法。完成了比较扎实的机械性操练，就进入意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 5 （ Rhymer ）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1These balls are beautiful.These dolls are beautiful.看dolls单词图片全体跟着教师朗读用学生用新词进行替换，增加语言训练的趣味性2These balls are beautiful.These dolls are beautiful.让学生两个一组看着图片先试着说说, 再选个别学生说一说使学生感到自己能在较短的时间内就能举一反三，体验取得学习成就的快乐。Activity 6 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like these bicycles?No,I dont like bicycles.学生两人一组替换bicycles进行问答然后进行交流,让学生运用已学过的旧单词进行替换练习，在无意中进行知识的及时输理与复习，学生感受到成功的喜悦。2Do you like these bicycles?Why ？学生作了回答后，再作进一步体问：Why ?同时，引导学生用I like thisbicycle. Because its beautiful.拓展学生的思维，让学生完整地说出喜欢与不喜欢的理由，增强了语言的交际性功能。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（group work ）1、教学辅助(Aids)1） 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make Dialogues先创设在玩具店的情景，然后老师与学生进行示范训练通过情景创设，增加了学生的学习情趣，让学生有话可说。2Do pair work 学生间进行练习，让个别小组进行展示与评析让学生在与同伴的交流中，感受到成功的喜悦，从而使不同层次的学生都有展示自己的机会Activity 2（Exercise ）1、教学辅助(Aids)配套练习册2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第12页Match and Write.按要求完成第12页的练习课堂上完成练习册中的练习2练习册第12页Match and Write.校对巩固今天的学习内容附件：媒体制作说明3B-U2-1Flash 动画出现，播放“Jingle Bell”的歌曲。3B-U2-2屏幕出现商店一角，老师可以说：This is Kitty. Where is she ?3B-U2-3 在2的基础上，指着Kitty,What does she like ?请学生猜，然后出示洋娃娃，点击它，将它放大 。附送：2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit2 Lesson2教案 沪教牛津版一、要新授内容(new contents)New words-skateboard, robotNew drills-I like / I dont like二主要目标（Objectives）1. 通过读一个故事，使学生学会爱惜身边的物品，尊重别人的爱好，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。2. 通过猫和狗之间的故事创造语言环境，让学生用正确的语音语调说出skateboard, robot两个新授词汇。3. 在完成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入I like.Because theyre / I dont like Because theyre 等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（Rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-1）2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1SongSing Together. Sing and dance together.歌曲、儿歌引入激发兴趣。2RhymeListen to the bird男女生分别朗读学过的儿歌。自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。Activity 2（Look and say）1、教学辅助(Aids)1）电脑（3B-U2-2）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and saybicycle, doll, bear, aeroplane, car教师出示bicycle, doll, bear, aeroplane, car的图片，学生齐读通过整齐的朗读，巩固上一课时所学单词2Ask and answerDo you like ?Yes, I like / Yes, I do.No, I dont.教师请同学进行对话练习。让更多的学生都参与到对话的巩固练习中。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词skateboard, robot以及句型I like / I dont like Activity 1 1、教学辅助(Aids)电脑（3B-U2-2）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question描述一个玩具的基本特征，教师可以问：Whats this? 个别好学生会说出robot满足个别好学生表现欲的同时激发其它学生的学习欲2New word:robot教师指着机器人向学生提问：How is the robot? What colour is it? 让学生熟悉这个玩具，为描述这个机器人作准备。之后教师可引出另一个玩具skateboard。Activity 2 （Repeation）1、教学辅助(Aids)电脑（3B-U2-2）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1skateboard教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习2robot分组朗读反馈学生的朗读情况robot 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。Activity 3 （Talk about the skateboard and robot ）1、教学辅助(Aids)电脑（3B-U2-2）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Its a robot.Its small.Its hard.It has a head.It can talk.I like it.通过上一阶段的提问与回答，学生对于描述一个东西比较熟悉，鼓励他们用不同的句型练习。由于句型简单，学生比较容易便掌握。2Its a skateboard.Its big.Its blue.I can skip on it.I like it.通过小组讨论后，描述比较难的物品。口语练习是训练学生的综合表达能力，不仅巩固了新授句型，同时活跃了课堂气氛，提高学生自主学习的兴趣。Activity 4 （New drills ）1、教学辅助(Aids)电脑（3B-U2-3）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like cats.Because theyre 出示一组学生喜欢的图片让他们说出喜欢这些物品的理由。要求学生注意复数的变化，以及相应句型复数的改变。2I dont like cats.Because theyre 同时有些学生会说出不喜欢的图片，也让他们说出不喜欢的理由让学生知道like后面跟名词复数，无论是肯定句还是否定句。经过机械性操练，学生对句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。Activity 5 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)电脑（3B-U2-3）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A: What do you like?B: I like skateboards.Because theyre nice.A: What dont you like?B: I dont like robots.Because theyre hard结合前面所学内容，进行机械性操练通过对话练习，引导学生将所学句型自然组合，运用。拓展句型Because在生活中运用频率较高，能让学生学以致用。Activity 6 （The story）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Play the cassette two times.让学生跟着录音进行模仿训练。将新学单词和句型融入语段中进行操练，同时让学生养成良好的听的习惯。2Divide students into pairs. Ask them to read the story as a dialogue.分成几个小组进行朗读故事。让学生按照课文有感情地进行对话练习。3For more able students, encourage them to replace the toys with other objects. 请个别学生在全班同学前进行训练，并加以鼓励。在原有对话的基础上，学生可以通过想象进行拓展性练习，拓宽知识面。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。 Activity 1（groups work ）1、教学辅助(Aids)1）电脑(（3B-U2-4)2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Reading(Guess the meaning.)从对话过渡到综合短文的训练。让学生明确不同的语境用不同的表达方式这是对学生的综合能力的训练，文中有一些生词，让学生去猜一猜，能联系上下文理解。2Reading (Answer questions.)让学生先进行问答，然后进行书面练习，最后校对在理解文章意思的基础上进行口语与书面练习，拓展学生的知识。Activity 2（Exercise ）1、教学