八年级语文上册第一单元“表达交流”综合实践《简洁之美》教学设计北师大版.doc

简洁之美教学设计一、文本简析 莎士比亚说：简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。简洁的语言表达是学生写作中最基本的要求，但在学生平时的习作中，却不免有重复累赘的话语出现。为尽量避免这种写作现象，让学生形成简洁叙事的意识和习惯，很有必要进行这次的综合实践活动。 叙述这种表达方式，体现的便是简洁之美。无论概括叙述还是具体叙述，语言都要求简洁、名了。文中举了古代欧阳修“逸马杀犬于道”的故事，颇具说服力， 二、教学目标 1初步了解简洁之美，在言说中追求语言的简洁。2初步了解叙述与描写这两种表达方式的差别。3有兴趣的同学得以领略古代汉语词语和口头词语的区别。教学重点 叙述与描写这两种表达方式的差别。教学难点 书面用语的“雅”和“俗”。三、方法选择 我们首先要明确综合性学习的目的与内质。 教育部发布的基础教育课程改革纲要指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”综合性学习正是这样一种自主、探究、合作的学习方式。 综合性学习重在学习过程，有两点表现特别鲜明：一是“综合”；二是“实践”。开展综合性学习，实践是第一位的，不存在没有实践（行动）环节的综合性学习。 综合性学习的“生命”在于过程。“活动”是综合性学习的显性特征，不存在没有过程的综合性学习。过程的完备与丰满是综合性学习的必然追求。 为此，我们要让学生搜集材料，筛选整理材料，交流分享，互相合作，深入探究，表达展示。 四、教学流程 环节一 课前准备 1、自主阅读文本 2、搜集有关中秋或月亮的故事，用简洁的语言叙述下来。 3、从阅读的文章中选12处简洁而又含蓄的句段，抄写并体会妙处，准备交流。 4、分组 环节二 趣味导入 从语言的简洁成功抓获罪犯的案例： 余秋雨先生在霜冷长河中曾多次提到过湖北的绑票杀人案。那起案件8年前就发生了，但久查未果。一次，一位刑侦专家翻阅旧卷宗，在仔细分析了案卷中保留的一张绑匪写的字条后，果断地决定重新侦察并确定了罪犯的身份，从而将范围缩小，很快破了案。 纸条是这样写的： 过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭边一倒凳，其下有信。 请根据纸条的内容推测罪犯的思想及心理，并确定罪犯的范围和身份。 说明：问题可以留给学生课下分析。 纸条分析：这十九个字，罪犯为了把藏信的地点说清楚，不用东西南北、几步几米的一般定位法，而是用动词来一路指引，这在修辞上显然是极聪明的选择。四个指引词，“过、顺、向、见”，准确而不重复，简直难于删改。特别是那个“见”字，用在此处，连一般精通文字的写作人也不容易办到。多数会写成“有”，但只有用“见”，才能保持住被指引者的主观视角。更有趣的是，这个句子读起来很有节奏，在两个“二三”结构的重复后接一个“五四”结构，十分顺口。 罪犯当然不会在这里故意卖弄文采，只能是长期读古文、写旧体诗的习惯的自然流露。如果他自己发觉了这种流露，一定会掩盖的，但他没有发觉，可见实在成了一种表述本能。时至今日，能有这般表述本能的人已经不多，因此侦查的范围可缩得很小。 心理：罪犯写这张字条时竭力想把句子缩到最短，以减少信息量，但他忘了，文字越简缩就越能显现一个人的文化功底。 谁揭发了他？文化！ 三、活动过程 1、和古人PK 你还有几种写法？你能比欧阳修写得更简洁吗？ 2、讲故事比赛 课下我们搜集了关于中秋或月亮的故事，你能讲一讲吗？要简洁，还要尽量流畅、有条理，时间不超过三分钟。各组评委分别打分。（课前已经准备，可以随机开始，如时间允许，也可以先让学生练一练。从各组选出代表讲述。这时老师不可清闲，注意做好评价记录。） 学生讲完后，师生共同进行评价。重点要让学生明白：简洁不等同于话少，概括性强的语言是简洁，但是，传达的意思复杂了，字数增加了，依然是简洁的。所以简洁和文字的长短没有直接的关系，而是和表达的信息量相关。 3、共同分享 我想起了前段时间，我们的班长问我，老师经常建议我们注意