语文人教版九年级上册出师表.doc

总课题学会读书（十）总课时3第1课时课题出师表课型新授教学目标1、读懂课文，初步了解文章容的内2、研读1、2段教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程教师活动学生活动备课札记一、解题，导入新课。1、由“三顾茅庐”这个故事导入或由听电视剧三国演义的主题歌导入。2、诸葛亮对刘禅既有臣下对皇上的恭敬与忠诚，又有长辈对下一代的关怀与期望。刘禅是个糊涂皇帝，诸葛亮对他很不放心，在自己亲领大军出师伐魏之前，写了一个“表”，规劝和告诫刘禅。这个“表”，后人称之为出师表，就是我们今天要学的这篇文章。3、出师表是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”4、表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。二、老师指导阅读课文同时画出生字新词。三、听写生字新词，给生字注音。崩殂 恢弘 妄自菲薄 陟罚臧否 郭攸之 费祎以遗陛下 裨补阙漏 猥自枉屈 夙夜忧叹 庶竭驽钝 以彰其咎 咨诹善道四、整体感知1、提问：文章主要写了那些内容？明确：开头谈论形势和治国方针，6次提到“先帝”，勉励后主继承遗志，这是寓情于议。中间叙述21年来的经历，抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙。结尾以“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，集中的表达了作者感恩图报、担当大任的心情。2、提问：作者写这篇表文的目的是什么？明确：目的是使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。“出师一表千载无，远比管乐盖有余。” “出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”读课文，画出生字新词（要求读得富于感情，有层次感）小组讨论交流教师活动学生活动备课札记五、研读第1段1、解释与翻译。（1）解释下列词语：先帝、崩殂、疲弊、诚、秋、盖、报之于陛下、妄自菲薄。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。（1）提问：文章第一句提出了一个什么问题？有什么用意?明确：第一句说明不利形势，目的是对刘禅“警之以势”。以无限痛惜、追念之情从先帝创业未成起笔，意在唤起刘禅完成其父未竟事业之志。（板书：说明不利形势）（2）提问：“侍卫之臣”“忠志之士”各指哪些人?文章第二句说明了什么问题? 明确：侍卫之臣，指内廷和朝廷的官员。忠志之士，指地方和边疆的将吏，主要指将士。第二句讲了有利条件，目的是对刘禅“动之以情”。这样讲的目的是为了促其励精图治之行。（板书：提出有利条件）（3）提问：第三句的作用是什么?与上两句有何关系?从“宜”与“不宜”两方面提出有什么好处?明确：先从正面建议，再从反面告诫。向刘后主提出第一条建议：施政的先决条件开张圣听。从正反两面提出“宜”与“不宜”，恳切、有力。（板书：开张圣听、提出开张圣听）六、研读第2段 1、解释与翻译。（1）解释下列词语：陟、罚、臧、否、若、有司、以、昭、陛下。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。提问：第二段主要提出了什么问题？其用意是什么？明确：向刘后主提出第二条建议：治道的主要措施赏罚分明，内外同法。又一次提出“宜”与“不宜”，具体阐明“陟罚臧否”的做法，意在提醒不可偏私宫中。“宜”部分是从正面阐明，“不宜”部分则是从反面阐明。（板书：赏罚分明、内外同法、明赏罚）七、布置作业。1、熟读第1、2段。2、预习第3-7段，思考哪些是议论文字，哪些是叙述文字。学生轮流翻译，互相指正小组讨论、交流学生轮流翻译，互相指正总课题学会读书（十）总课时3第2课时课题出师表课型新授教学目标1、研读35段并归纳第一大部分内容。2、研读6、7段并归纳第二大部分内容。3、讲清“寓情于议”的写作方法。教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教师活动学生活动备课札记一、检查1、2段的相关内容，要求简答诸葛亮的两条建议。二、研读第3段。1、解释与翻译。（1）解释下列词语：侍中、侍郎、良实、志虑忠纯、是以、简拔、遗、咨、裨补阙漏、有所广益。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。提问：第三段主要提出了什么问题？明确：从品德着眼，向刘后主推荐可靠文臣。这是实现“开张圣听”的重要保证之一。语气肯定。（板书：举文臣）三、研读第4段1、解释与翻译。（1）解释下列词语：性行淑均、晓畅、是以、督、行阵和睦、优劣得所。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。提问：第四段主要提出了什么问题？明确：从才略着眼，向刘后主力荐治军良将。这是实现“开张圣听”的又一重要保证。语气肯定。（板书：荐武将）四、研读第5段1、解释与翻译。（1）解释下列词语：远、所以、倾颓、叹息、痛恨、贞良死节之臣、愿、计日而待。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。提问：第五段主要提出了什么问题？其用意是什么？明确：第一句从正反两方面引证本朝兴衰的经验教训，提出第三条建议：朝政治理的根源亲贤臣，远小人。第二句提醒刘后主勿蹈桓、灵二帝覆辙。小组讨论，结合注释，弄清语意讨论交流小组讨论，结合注释，弄清语意讨论交流小组讨论，结合注释，弄清语意讨论交流教师活动学生活动备课札记第三句进一步指明亲信对象，并强调“亲贤臣”的积极效果。（板书：亲贤臣远小人、总结历史教训、指明亲信对象）五、归纳小结15段：文章的第一部分。1、这一部分主要是分析形势，提出建议：分析形势只讲了两句，却谈了两个方面。第一句讲了形势的严重，目的是对刘禅“警之以势”。第二句讲了有利条件，目的是对刘禅“动之以情”。这样讲的目的是为了激励刘禅奋发图强，完成刘备的遗业。2、提出的三项建议，一是施政的先决条件开张圣听；一是治道的主要措施赏罚公平；一是朝政治理的根源亲贤臣，远小人。（板书：修明政治的三项建议）六、研读第6段 1、解释与翻译。（1）解释词语：布衣、躬、苟、闻达、以、卑鄙、猥、枉屈、顾、由是、许、驱驰、值、倾覆、尔来。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。提问：第六段主要提出了什么问题？其用意是什么？明确：这一段主要是追述自身经历，回顾先帝三顾之恩，表明报效蜀汉的赤胆忠心。先写出山前的情况：身份、职业、志趣及隐居原因。再写出山原因：感三顾之恩。三写出山后追随先帝驱弛二十一年。（板书：报效蜀汉的忠心、感三顾之恩追随先帝驱弛二十一年）七、研读第7段1、解释与翻译。（1）解释下列词语：故、夙夜、不毛、兵甲、庶竭驽钝、所以、职分、斟酌损益。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。提问：第七段主要提出了什么问题？其用意是什么？明确：写自己受先帝之托，平定南方，决心率师北伐，再次表明报效蜀汉的赤胆忠心。第一、二句写自己不忘先帝托付的大事，以及为完成大事所采取的一项战略准备平定南方。第三句根据已经成熟的主客观条件，正式提出北定中原、兴复汉室的申请。第四句写出兵伐魏是先帝托孤时交付的重任，也是自己的职责和本分。第五句上应第三自然段“宫中之事，事无大小，悉以咨之”，下启下段“若无兴德之言”。着重从留守这个角度来考虑。（板书：受先帝之托，平定南方，率师北伐）八、归纳总结第二部分67段。这部分是关于出师北伐这一决策的说明。九、布置作业：背诵课文讨论交流（要求学生紧扣课文中句子回答）小组讨论，结合注释，弄清语意讨论交流小组讨论，结合注释，弄清语意讨论交流总课题学会读书（十）总课时3第3课时课题出师表课型新授教学目标1、研读第三部分。2、归纳总结全文。3、背诵、选抄名句。教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教师活动学生活动备课札记一、研读第8段1、解释与翻译。（1）解释下列词语：若、慢、彰、咎、诹、善道、察纳雅言、遗诏。（2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。2、问题讨论。提问：第八段主要提出了什么问题？其用意是什么？明确：指出君臣应该各安其位，善谋其政，再次表明自己率师北伐的决心。第一句从“我”的角度说，第二句从他人和“陛下”的角度说。“深追先帝遗诏”一句流露出对先帝的怀念之情。（板书：率师北伐的决心、君臣各安其位善谋其政、怀念先帝）二、研读第9段1、解释与翻译：临、涕、零。2、问题讨论。提问：这一段文字是否多余？为什么？明确：这段文字本是写奏章的套语，但由于全文情真意切，所以寥寥十二字却表达出对后主的依恋之情。（板书：依恋后主）三、归纳小结89段第8至9自然段为文章的第三部分。强调本人、朝臣、后主三方面的职责。1、诸葛亮追述自身的经历，目的是启发刘禅认识创业的艰难，从而励精图治；表明自己的决心，目的是让刘禅认识自己的一片忠心，支持他伐魏兴汉。2、诸葛亮对先帝和后主的忠心明显地表现了他的“忠君”和“士为知己者死”的封建正统思想。（板书：抒忠心，表决心）四、总结全文，概括中心思想和写作特点。1、提问：作者写此表用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗德遗诏？小组讨论，结合注释，弄清语意讨论交流小组讨论，结合注释，弄清语意讨论交流讨论交流教师活动学生活动备课札记明确：作者写此表意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗德、遗诏也就是这个意思。2、中心思想：指导学生自己归纳。（根据三大段段意）全文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先生感恩图报的一片深情。3、归纳写作特点。归纳明确：文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部