小学语文美丽课堂教学展示.doc

小学语文魅力课堂教学展示研讨会（二级培训）讲课稿教师：吕敏2013年12月17日各位老师：下午好对于这次培训我有很大的收获。我们于11月30日和11月30日在平果县体育馆分别听了陈金龙等几位专家的课，让我感触很深。11月30日上午是平果县王育青老师执教的跨越百年的美丽和李卫东老师的跨越百年的美丽。王育青老师最值得我借鉴的地方有六点：1、指导学生批注值得推广；2、咬文嚼字3、总结写法，重读学习；4、一个问题贯穿全课；5、一种方式自主探究；6视屏出示恰到好处。李卫东老师的跨越百年的美丽则更让人对这一篇课文有了一个更深的理解，他的特点是1、逐段梳理；2、对学生不懂的地方进行存疑；3、课件的出示恰到好处，4、能抓住学生不易理解的地方用课外资料进行补充，让学生领悟课堂的精髓。下午林冬英老师老人与海鸥：这篇课文不好教学，但林老师却用以下3点，把这篇课文体现得淋漓尽致。1、用真感情演绎真感情2、全文结构把握得非常好，干净利落；3、形象、动作、语言清晰到位；以文解文，前后联系。 11月31日上午陈金龙老师的月之故乡：天上一个月亮，水里一个月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。”好一个“看月亮，思故乡”，这是彭邦桢的月之故乡，他抒发了一位海外赤子对祖国家乡的无比热爱与思念之情。有幸参加了优秀青年教师陈金龙老师的月之故乡教学观摩课，这对我帮助很大，让我对于诗歌教学又有了新的认识。我们来看陈老师是如何教学月之故乡的。一、 抓住关键词句，注重诵读训练。诗歌教学的最有效办法就是让学生反复诵读，在反复朗读的过程中进一步领悟诗歌的意境，感悟作者的情感，体会诗歌的主题。根据不同的诗歌，采用不同的语调、不同的情感去读诗歌，最主要是要让学生学会掌握诗歌的语调、节奏和重音。只有这样才能够使学生真正读出诗歌的内涵。比如，陈金龙老师在教学月之故乡时，引导学生如何通过停顿来表达诗歌的感情，并让学生配合肢体动作帮助理解诗歌的意境，读“天上一个月亮”时，让孩子们抬头看天上，想象天上挂着一轮月亮；读“水里一个月亮”时，又让孩子们低头看“水里的月亮”，这样，就让孩子们自然而然的融入了诗的情境中，让学生想想怎样读才能读出诗的意境，学生思想达到了，朗读也就达到了。此外，陈老师还让学生找出诗中给你感触最深的句子，学生很快就找出了是“看月亮，思故乡”。抓住了这一关键词句，孩子们很容易就明白了诗歌要表达的情感，在领悟了情感的基础上再进行诵读训练，效果非常明显。在诵读训练中，陈老师还适当的对孩子进行激励，如，陈老师说：“读读以上诗句，诗句上都是二年级学生就认识的字，你能读出六年级的水平吗？”这句话又把孩子们读诗的激情提上了另一个高度，读出了浓浓的思乡之情。陈老师没有枯燥的讲解，也没有惯例的问答，只是引导学生诵读，让孩子们在读中就把握住了这首诗歌要表达的情感。二、 利用背景资料，丰富诗歌教学。我国的教育家叶圣陶先生曾说过：“要让学生想作者所想，要让学生感同深受。”诗歌教学的难点也就是让学生体会诗歌的意境和诗人的情感。每一首诗的创作都有特定的背景，如果不了解创作的背景，单一的让学生从诗歌的语言文字中去阅读体会是很难理解的。因此，了解诗歌的背景能为学生理解诗歌做一个很好的铺垫。那么，该如何利用背景材料，了解哪些背景资料呢？我认为有以下几点：1、了解作者的经历。每一首诗词都饱含了作者对人生、对社会的态度和情感，因而从诗人出生的年代、家庭状况、身份地位、生平事迹、后世影响等诸方面来感知、体验诗人独特的内心、情感和思想认识，对诗歌的理解和赏析有重要的意义。陈金龙老师在月之故乡这一课的教学中就充分体现了这一点。陈老师用多媒体出示作者彭邦桢这一生的奔波地图，湖北印度台湾，辗转一生都回不了祖国家乡。通过对他经历的了解，让学生更形象、直观的体会作者身在异乡思念家乡的情感，理解作者当时的心情。在这个基础上再让学生诵读诗歌，效果更显著。2、了解诗歌的历史背景。许多诗词都是在特定的历史背景下产生的，不了解这些历史背景，就不能深刻的理解诗词。陈老师在介绍了作者彭邦桢后，适时的点拨了当时的历史背景，继续了解作者的漂泊之路，太湾美国，就是回不了祖国家乡，让学生深深的感受到了作者当时不得不辗转数国的无奈，以及对家乡的深切思念。这个时候学生的情感被彻底调动，孩子们深深的体会到了一个老人的遗憾，以及对家乡的思念，在理解了作者的思乡之心后，再读起诗歌来味道又不同。三、适当的拓展活动，扩展学生思维。拓展能为学生构建一个开放而有活力的教学平台，这就要求教师采取合适的教学策略，拓宽语文学习和运用的领域。其内容丰富多彩，形式生动活泼，是学生非常喜欢的教学方式。诗歌教学既要教学生诗歌品读的方法，同样也要对学生进行必要的拓展教育。所以我们在进行诗歌教学的时候，联系我们的生活实际，进行拓展教学，要让学生由此及彼，举一反三，掌握更多的知识。陈老师在月之故乡一课中开展了两个拓展活动，首先引导学生围绕“故乡月”改写诗歌，学生的思维得到了较好的扩展和发散，写出来的诗歌让台下老师们拍案叫绝。最后陈老师在歌唱中结束了本课的教学，音乐比较容易把人的思绪和情感带进某一情境，让学生听着音乐，学着唱一唱这一首诗歌，感情得到了进一步的升华。总之，诗歌教学就要充分调动学生的各种感官和他们的生活经验，引导他们展开丰富的想象和联想，步入意境，进而达到理解诗词的思想感情和学习优美语言的目的。口语交际课课题：谈谈爸爸、妈妈对我的爱1、选择真实、有效的话题，创设有效的交际情境，让学生敢于开口，乐于交际。2、教师示范引领，铺路搭桥，启之于智，导之以法，追求口语发展，交际有效。3、师生互动，生生互动，让交际点、面结合，全面铺开。4、以