小学语文第一单元.doc

单元指要 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。课时安排1、找春天 2课时2、古诗两首 2课时3、 笋 芽 儿 2课时4、小鹿的玫瑰花 2课时语文园地一 2课时1、找春天教学目标：知识与技能: 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。过程与方法: 通过指导学生有感情地朗读来体会春天的美。情感、态度、价值观:3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。团队目标：培养新上任的语文科代表组织队员进行团队讨论。教学方法:合作教学法、活动教学法、朗读法教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：生字词卡片；课文插图或课件；学生收集有关春天的图片（春天开的花儿、春天里的小动物等）；学生找找华南及社区里的春天等。课时安排：两课时第一课时一、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、播放春天在哪里的音乐。师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！三、团队合作读课文找春天。1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）语文科代表指导：让队员先进行五分钟时间的自读课文，然后让队员们举手发言，说一说你找到的春天，其他队员要认真听，并进行补充。队长和劳纪委员要注意团队中讨论的纪律。3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。四、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4、同桌检查读句子，以正确流利有感情为准互相评价打等级。（朗读星级：一级 二级 三级）（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。并评出“班级小小书法家”（以“双姿”作为评价重点）第二课时一 复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把认为读得好的地方读给团队伙伴听。二 朗读大比拼1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？（学生联系课文中的语言展开想象）学生边说教师边板画。如：嫩绿色的眉毛，五颜六色的小辫子，随着美妙的琴声，弹奏出一串串音符等等。2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？请学生用这种句型说话训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。（指导孩子读好“探”、“一朵两朵”、“点点”、“叮叮咚咚”，最好读出个性化感受：例如“探”可以轻读，读出小草的羞羞答答，也可以重读，像个调皮的孩子。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。5、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）三、拓展1、摘录春天中最美的语句，做成卡片，送给春姑娘。（结合艺术课）“我眼中的春天”擂台赛：各团队队员根据自己的特长，任选其一合作展示。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：结合艺术课，把看到的、想到的春天画出来或摘录春天中最美的语句，做成卡片，送给春姑娘。演春天：利用晚间活动，唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。三 写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。阅读在线： 朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、古诗两首教学目标：知识与技能: 1、 会认7个生字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法： 通过有感情地诵读诗句，理解诗歌，体会春天的美。情感、态度、价值观：1、小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。2、诵古诗的兴趣。团队目标：巩固语文科代表组织队员进行团队讨论的能力。教学方法：合作教学法、导读教学法、问题教学法教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。信息资料：生字卡片、相关图片、音乐、学生查找诗人的相关资料。课时安排：两课时第一课时一、由所学的古诗导入课题1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习草。二、团队合作，自学古诗1、自读古诗草，注意读准字音。2、团队内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、团队内互相交流讨论不懂的地方（如原、离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、由语文科代表团队说说自己团队对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看图片，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（或者绿油油、一眼望不到边等等）（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 “几岁”，“一岁”就是一年。（例如：我今年8岁了。我奶奶80岁了。祝大家岁岁平安、祖国万岁等等，教孩子们联系生活实际理解关键词语。）（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。（5）、“原”，让学生以组词的形式帮助理解。如高原、原因、草原、原始、原来、原子弹等，让后从这些词汇中找出正确的解释，“原”在这里指的是草原。今后对关键词的理解就可以用这种方法。朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。背诵1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。练习1、填空。离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 书写1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。第二课时回顾背诵古诗草。一、团队队员合作自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在团队内说说自己的学习收获。交流1、学生先在团队内说说自己读懂和不懂的地方，由语文科代表负责记录与教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。二、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：团队内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。三、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。图文对照编故事：这首诗歌虽然只有28个字儿，但在诗人的眼中不仅是个镜头，你认真观察一下，追赶蝴蝶的表情怎么样？黄蝶停停飞飞的情景又是怎么样？这时孩子会怎么想，怎么做？展开想象，说给大家听听。2、以团队为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。写字学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、团队内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。课后：学习生字做诗卡：摘写“诗画卡”（诗一首，画一幅，制作成随身携带的诗画卡）伴教锦囊离离：草木长的得很茂盛的样子。枯：枯萎 。尽：完、全。 宿：投宿。篱落：稀稀落落的样子。 径：小路。寻：寻找。相关链接相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。赋得古原草送别就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。阅读在线：春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。溪居即事篱外谁家不系船，春风吹如钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙乘东风放纸鸢。江畔独步寻花黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝底。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？3、 笋 芽 儿教学目标:知识与技能: 1.会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。过程与方法： 情感、态度、价值观：1、 芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。. 2、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。团队目标：巩固语文科代表组织队员进行团队讨论的能力。教学方法：教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的图片等。课时安排：两课时第一课时一、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。二、 合作自学1、提出要求：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）2、交流（）正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。（）展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫（）读文：指名分段读课文，注意读准字音。（）质疑：自学中有哪些不懂的问题？3、感悟（1）读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（2）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（3）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）理解“沉睡”一词。练读挑战读分组读齐读。（4）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。（“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”可用动作演示加以理解，重点理解“撒娇”一词。首先注重这个词语的读音，让孩子结合实际情况理解“撒娇”一词，在结合本文提示的笋芽儿的动作、神情、读读笋芽儿是怎样撒娇？）模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（5）分角色表演读课文前四自然段。三、写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？结合图片，刚钻出地面的笋芽儿看到地面上是多么 ，多么 ，小草 ，柳树 ，桃花 ，小燕子 ，小朋友 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、表演1、以团队为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家”。作业：读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。相关链接：、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 ,可以鲜吃 ,制作各种菜肴 ;可以腌制 ,能吃上几个月 ;可以干制 ,能吃的时间更长 ;还可以制作罐头 ,销往世界各地 ,给种植户带来可观的收入。2、竹子在夏天 ,是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶 ,可做造纸的原料。竹子在秋天 ,表面上看起来没有生长现象 ,可是竹子 的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 ,具有向阳性。一般来说 ,它只朝三个方向生长东、南、西 ,不会向北生长。它很顽强 ,所到之处 ,不管是石缝 ,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆 ,都能穿过去 ,就是变换了它的体态 (本来是圆的 ,变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天 ,是最顽强的植物 ,被誉为“岁寒三友”之一 。阅读在线一粒种子一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？” 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。” “外边什么样儿？也这么黑吗？” “不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” 种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！4、小鹿的玫瑰花教学目标：知识与技能：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。过程与方法：1通过识字进行方法总结，撑握识字方法。情感、态度、价值观：1充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学方法：自学辅导教学法、导读教学法教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时第一课时一、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，玫瑰一词读轻声，并书写“玫瑰”） （介绍玫瑰花：玫瑰花不但颜色多，气味香，且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此间的感情。玫瑰花的花瓣来洗澡能够提神、美容。如果将花瓣晒干还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容、还能治病呢！）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）二、团队合作自学课文1、合作闯生字关（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）团队合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。（3）开展识字竞赛，看谁读得准读得快。（用词说话，连句成段。教师出示词语：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、终于、微风、谢谢、抽出）比一比，谁用的词语多。（4）开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有读错字。2、讨论（1）找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（2）团队合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。3、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。设疑：你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些辛苦的工作？联系第一节读一读！联系生活实际：你有没有为了什么事情而惋惜过？有没有谁为你而惋惜过？（同桌之间说说后全班交流。）四、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。五、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）六、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业）第二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。小结明理：俗话说得好！赠人玫瑰，手有余香。（小黑板出示此句）希望你们能像故事中的小鹿一样，用自己的双手为周围每一个人带来幸福和快乐，相信你们在这个过程中也会得到更多更多。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。阅读在线 爷爷的花园余绯 熊爷爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜啊，呜啊”哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑”地开了出来，也像急着要听故事。熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他平静地对小动物说： “孩子们，爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。”说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开敢时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了?个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!”可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，收集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。他们唱啊，唱啊，花儿一朵朵全开放了；唱啊，唱啊，一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声，一袭袭的花香，飘啊，飘啊，终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中，熊爷爷醒了。 “谢谢你们来看我，谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们，望着唱着歌儿的花朵们，开心地笑了。 语文园地一教学目标：知识与能力：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 3、读背诗句；用词填空，学会积累语言。 过程与方法： 教师用多媒体导入新课，学习本课生字、新词，本课采用合作学习和自主探究学习的教学方法。 情感、态度、价值观： 1、引导学生自主学习，注重观察和积累，在实践活动中提高语文能力。2、感受春天的美好景色，热爱大自然。 教学方法：活动教学法、合作教学法教学重点：引导学生主动观察和积累语文知识，在实践活动中提高语文能力 教学难点：让学生很好的掌握生字词，积累词句。 课前准备1、搜集对联知识和描写春天的对联。 2、自学园地一，有疑问或者不懂的地方用符号标出来。一我的发现1、创设情境，导入新课。 春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？ 2、观察比较，发现朋友。 导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3、观察联想，练说句子。 （1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 （2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。1、学生在观看多媒体画面后，由教师引导观察，发现事物的相似特点。 2、和同位一起认真观察，找到了一对对朋友。3、同桌先说，再说给全班同学听（我发现像）4、联系经验，团队内同学拓展交流。 二读读认认1、游戏激趣。 导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：组成“读读认认”分任务。 在团队里用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。快乐传递读生字。 生字搬家，考考你 2、当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。3、做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。学生组内交流，巩固认字、识字的效果。附：有关春天的词语、歇后语、谚语、儿歌春天的谚语：春雨贵如油。 早春晚播种。 三月初，寒死