综合实践活动方案设计思路PPT课件.ppt

综合实践活动方案设计思路 一 国外合实践活动案例二 国内合实践活动案例三 综合实践活动方案设计指导思想四 综合实践活动方案设计需要遵循的原则五 综合实践活动方案设计的基本思路六 综合实践活动方案设计方法七 综合实践活动课程各领域内容的整合八 几点思考 二 国外中小学研究性学习 1 美国小学的研究性学习 2 基于网络的研究性学习WebQuest 3 英特尔未来教育项 三 国内综合实践活动 研究性学习 基本情况 1 上海的基本情况 研究性学习 探究性学习基于网络的探究学习 月浦新村小学 2 湖南省长沙市开福区 探究一社会调查为主的综合实践活动 3 湖北省的协作攻关课题组 总课题组创设情景 任务驱动 各地区各学校自主探究 协作研究 达到研究成果的 意义建构 4 九五 计划 教育部重点 以科技活动为主的研究性学习 5 主题探究模式的综合实践活动 1 综合实践活动最核心的课程价值观在于 几点启示 综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性 反思性 研究性 交往性的实践 综合实践活动通过综合性的实践学习 改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式 有利于加强学生对自然的了解 对社会的了解与参与 密切学生与社会生活的联系 综合实践活动超越了一种单一的知识观 强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性 实施办法知识的学习不是学生知识的获得的唯一有效的途径 综合学习 实践学习 参与学习 生活学习 探究学习是中小学生知识获得和能力发展的重要途径 不可偏废 把学生禁锢在 书本世界 中的教学 与世界基础教育发展的趋势是背道而驰的 综合实践活动真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体 重视了学生作为个体生活和社会生活的主体的价值需要 学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的 活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径 基础教育人才培养模式的建构 必须重视实践活动和交往活动的发展价值 综合实践活动根本的课程目标是培养学生的综合实践能力 探究与创新精神 以及社会责任感 并为学生确立正确的价值观 形成良好的情感和态度奠定基础 作为课程的综合实践活动具有本质特点包括 探究性 生活性 交往性 参与性和实践性 三 综合实践活动方案设计指导思想 必须体现综合实践活动总体目标 使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 形成对自然 社会 自我之间内在联系的整体认识 发展对自然的关爱和对社会 对自我的责任感 形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力 发展实践能力 发展对知识的综合运用和创新能力 养成合作 分享 积极进取等良好的个性品质 使他们在情感态度 综合知识 实践能力 学会学习策略等方面得到发展 基础教育课程改革纲要 试行 解读 76页 四 综合实践活动方案设计需要遵循的原则 1 教育性 趣味性原则 综合实践活动 课程的地位与作用要求设计的活动课程要面向21世纪的需要 既要把爱国主义教育 中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争传统教育以及改革开放 社会主义现代化建设和现代科学技术 文化艺术不断发展等信息作为活动课程的重要内容 又要针对学生身心特点 兴趣爱好 寓教于乐 力求形象 具体 生动 活泼 如 龙的传人 包括 龙出华夏 群龙聚会 龙的骄子 龙腾神州 四个主题系列内容 通过本单元很有趣味性的活动 在学生全员参与 提高其实践能力的同时 体会龙的精神 感受龙的文化 培养民族自豪感 并落实到实际行动中去 2 综合性 整体性原则 活动目标的综合 使学生在情感 态度 能力和认知诸方面得到全面的和谐发展 内容的综合 研究性学习 社区服务与社会实践 信息技术教育 劳动与技术教育四大领域的综合 与社会现实生活 社会发展紧密结合 知识的综合 强调跨学科 跨领域 强调学科间的渗透与整合 方法的综合 运用各种教学方法与形式 重视知识 经验 技能的综合运用 3 创新性 实践性原则 创新精神和实践能力是素质教育的核心 综合实践活动 课程是实践性很强的课程 重在创新精神和实践能力的培养 学生要在实践中动手动脑 取得对事物的亲身体验 掌握发现问题和解决问题的方法 在活动课程的主题设计中 要注意发挥学生的创造性 使他们勇于独立思考 标新立异 掌握从不同角度观察 思考和解决问题的办法 起到启发学生创新意识的作用 如畅想21世纪 4 自主性 开放性原则 在 综合实践活动 课程主题设计中 必须明确学生是主体 教师的主要任务是组织和指导 综合实践活动面向学生的整个生活世界 它随着学生生活的变化而变化 其课程内容具有开放性 因此 在确立活动课程的内容和形式上 要克服主观性 盲目性和随意性 在学生有计划 有步骤地开展活动时 能给予学生较多的选择活动和自己设计 组织 主持开展活动的机会 发挥他们的自主性 在活动中能学有所乐 学有所得 增长才干 我们设计的每项活动都体现学生自已怎样想 如何做 5 生成性 综合实践活动具有生成性 这是由综合实践活动的过程取向所决定的 随着活动的不断展开 新的目标不断生成 新的主题不断生成 学生在这个过程中兴趣昂然 认识和体验不断加深 创造性的火花不断迸发 这是综合实践活动生成性的集中表现 五 设计的基本思路 1 引导学生认识生活 认识社会 中国的改革开放变化 深刻地影响到我们的整个生活 强有力地改变着我们的生活环境 生活条件 改变着我们的生活习惯 生活方式和生活观念 少年儿童要在这变化的社会中 学会生活 要在新世纪积极地 建设性地参与社会生活 担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任 就必须加强对生活的认识 祖国在发展 社会在进步 为了增强学生的公民意识 让学生关注 认识 了解祖国的现状 从而激发他们振兴中华的雄心壮志 让学生在现实社会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感 就必须加强他们对社会的认识 2 引导学生认识自然 自然是人类赖以生存的环境 让学生走向自然 探索大自然的奥秘 不但可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情 还可以让学生从感性上建立起与大自然的和谐关系 建立起全新的人与自然的关系 另外 这样做还能增长学生的知识 陶冶学生的情操 增强学生保护自然 保护环境的意识 3 引导学生自觉提高科学探索的能力 发现问题是解决问题的前提 经过提出问题 分析问题 解决问题这一逻辑过程的多次反复训练 学生会大大提高发现问题和解决问题的能力 引导学生自觉提高科学 自然科学和社会科学 探索能力的思路 必然会提高学生收集信息的意识和如何分析利用信息的能力 4 引导学生提高审美素质 综合实践活动课注重美育 使学生亲身感受到自然和社会的美 通过一系列的美育要求 可以唤起学生对真善美的尊重和热爱之情 从而使他们拥有健康的情感倾向 热爱真善美 厌恶假恶丑 如 美与我同行 这一综合主题包括 美在大自然的怀抱中 美在艺术的语言里 美在净化的心灵中 美在我手中 四个主题系列活动内容 活动设计遵循认识的规律 体现审美知识与实践活动相结合 具有探究与尝试的特点 六 设计方法 如何设计综合实践活动活动 使 综合实践活动 课程发挥更大的育人功能 促进学生的全面发展 是活动课程总设计中的核心问题 我们认为 综合实践活动 课程应围绕主题核心 鲜明而突出地提出要解决的重点问题 活动应该运用多方面知识 多种能力 多种方法手段指向问题解决 使活动过程时空交错 充满立体感 发挥整体效应 可从如下思路出发 1 递进式 这一类的活动都是围绕一个总主题展开 分成若干个次主题 将总主题逐步推进 不断升华 3 探究式 综合实践活动 课程把研究未知和创新列为探索内容 在活动课程实施中 要发挥学生的创造性 使他们勇于独立思考 标新立异 掌握从不同角度观察 思考和解决问题的方法 启发学生的探究意识 如宇宙探索 地球系统科学 生命与智力起源 奇异的飞碟等 2 综合式 这类活动主题 涉及方方面面 可调动学生所学过的学科知识 很符合活动课程强调综合性的特点 七 综合实践活动课程各领域内容的整合 几种基本方式 跨领域的综合主题 全员参与 两两结合 整体设计 核心主题 融合贯通 1 以信息技术为手段 研究性学习为学习方式 以信息技术教育 研究性学习 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育为内容的综合实践活动